Category: ROL DOCENTE

Representa un conjunto de habilidades y actitudes que permite a un educador los procesos de actualización tecnológica. Asume el espacio dogitalcomo la herramienta para modelar con su ejemplo los procesos de cambio educativo

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EL PODER DE LA FORMACIÓN VIRTUAL

Estudiar orientado

Formación Docente
a través de la Tecnología

https://profepilo.info/category/misa/lms/En el mundo actual, la educación se enfrenta a desafíos constantes, y la formación virtual se ha convertido en una herramienta invaluable, para el desarrollo profesional de los docentes. Reconocido así, la necesidad de recalificar el valioso equipo de educadores. Por consiguiente mMediante la formación virtual, se ofrece una solución eficiente y rentable para lograr este objetivo de formación institucional.

Ventajas de la Formación Virtual:

  • Costos Reducidos:

La formación virtual elimina los gastos asociados con la formación presencial, como desplazamientos, alojamiento y materiales impresos.

  • Tiempo Eficiente:

Los cursos virtuales permiten a los docentes aprender a su propio ritmo, sin interrumpir sus responsabilidades diarias.

  • Importancia Académica:

La formación virtual puede ser diseñada por expertos en el campo educativo, asegurando la relevancia y calidad académica de los contenidos, por lo tanto puede comprarse o desearrollarse localmente.

  • Implementando la Calidad de Aprendizaje:

Los LMS son herramientas que pueden incluir controles de especificaciones de tiempo, modo, colaboración, individual et, para asegurar condiciones de aprendizaje creando control de calidad

  • ¿COMO EVALUAR?

La implementación de la formación virtual, destacando la importancia de la incorporación de las TIC para evaluar competencias en tiempo real es un evento viable y de bajo costo; el enfoque BIG_Data, ofrece algoritmos que miden, califican y evalúan competencias. Si esto fuera poco, están incorporada en algunos LMS, los cuales a su vez son versátiles en muchas formas evaluativas. Además, este enfoque innovador permitirá a los docentes:

  • Adquirir y demostrar habilidades de manera efectiva, impactando directamente la calidad del aprendizaje de los estudiantes.
  • Fomentar la formación virtual entre el equipo de docentes, se estará invirtiendo en el futuro de la institución educativa.
  • Con el compromiso de todos, se está mejor preparados para afrontar los desafíos educativos actuales y futuros, brindando una experiencia de aprendizaje de calidad a nuestras comunidades educativas de docentes, padres de familia y directivos.

Después de la pandemia los aprendizajes con la pantalla son un buen comienzo para las comunidades de aprendizaje.

Adicionalmente los espacios interctivos permanentes aseguran la conexión de lo aprendido con una práctica pedagógica en la rutina diaria. De esta manera se puede vincular los aprendizajes con los asuntos del día a día para aprender y del debate y colaboración entre colegas

El educador es un constructor de cultura . Mínimamente debe usar las tecnologías digitales de la época

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APRENDIZAJES NECESARIOS

aprender juntos es necesidad de padres docentes y estudiantes

LA ESCOLARIZACIÓN ACTUAL

La escolarización actual, tiene un momento de choque gracias a la conectividad. Se presenta la necesidad obligada de la participación de la familia. Además hay que mirar la educación como un problema de todos. Un dicho tribal africano expresar lo siguiente: “para educar un niño, se necesita toda la tribu”. Las comunidades de padres, docentes y administradores educativos, deben armonizar el proyecto educador. ¿Qué tanto conocimiento tienen los padres del PEI?; o mejor, de la última construcción colectiva como ideario institucional.

El distanciamiento “supuestamente necesario”, entre la familia, el mundo del trabajo y la escuela, deben mirarse como mas bien como espacios integrados, a través de la educación.  

“cuando un paradigma cambia todo el mundo vuelve a cero”. Ahora la conectividad los une y la ubicuidad se ha superado. La familia, la escuela y el trabajo, cohabitan en el tiempo y el espacio. De esta manera informar y tomar decisiones pueden hacerse casi en tiempo real.  Muchas cosas del mundo han cambiado.

En realidad, los jóvenes deben compartir juntos. El “distanciamiento social” de la pandemia nos obligó a pensar una educación distinta.  Se han creado nuevas circunstancias y escenarios para aprender. Con respecto al conocimiento, el aula tiene grande limitantes si no hay apoyo digital.

La escolarización actual que informe cada dos meses el estado de los alumnos; ha perdido su capacidad formadora. Decisiones, controles y estrategias a destiempo, hacen imposible procesos de mejora. Esto ocurre porque las instituciones educativas no han digitalizado los procesos de apendizaje.

Las fuentes informativas en tiempo real, son un nuevo mercado de oportunidades para la educación privada. Por lo tanto, hay que apropiar dichas herramientas. Los L.M.S permiten el acompañamiento profesionalizado de los docentes. La educación actual demanda un adulto educador, consciente de una nueva bioética local, regional y global, del desempeño educativo. Familia y sistema educativo conectados, crean escenarios compartidos hacia un cliente común. Se trata de  formar nuevas generaciones y ambos tienen mucho por aprender.

La escolarización actual debe formar parte de un proyecto de transformación educativa a partir de las posibilidades y los recursos existentes, para lograr la autonomía digital escolar, implica componentes en las siguientes dimensiones de conocimiento:

  1. Sistemas técnicos (conectividad)
  2. Escenarios y métodos formativos (planear para la virtualidad)
  3. Recursos y fuentes de información ( Servidor, Software y talento humano aplicado)
  4. Gestión y operación de sistemas de aprendizaje (L.M.S.)
  5. Competencias informáticas para aprender y educar (reingeniería docente)

Solicito comedidamente elegir una opcion del test que está en esta lectura (a la derecha). Como el problema es de todos, quisiera conocer su elección de las opciones propuestas. Todos tenemos un interés diferente.  Su opción nos orienta las nuevas publicaciones para usted.

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DESPUÉS DE ALGUNAS OCASIONES

los cambios en pandemia

Nuestros hijos son nativos; en espacios donde nosotros, somos los inmigrantes.

Los espacios de tiempo y el conocimiento

Queriendo observar de manera positiva, las condiciones que nos han tocado vivir, presenciar y asumir, después de la pandemia.

Nuestros hijos son nativos y por tanto no resulta extraño observar la velocidad del proceso evolutivo, en los términos en que los nuevos aprendizajes y las nuevas formas de acceder a la información, producto del desarrollo tecnológico. De forma contundente las nuevas generaciones tienen nuevas habilidades y capacidades, que la generación anterior, no estuvo en capacidad de adquirir y desarrollar.

¿Porque aprendido tan rápido estas cosas? Este expresión alguna vez la escuché de varios adultos. Mi reflexión es que un hecho de vida y salubridad de carácter mundial; en el que hubo momentos y espacios reflexivos para todas las generaciones provoco cambios. La pandemia creo condiciones no previstas. Los jóvenes no dejaron de aprender, solamente dejaron de asistir a la escuela.

El tiempo para trabajar y tiempo para aprender asumieron nuevas dimensiones, gracias a la conectividad. Los adultos a su manera, con su trabajo; y los jóvenes en su tiempo sin la escuela, se convirtieron nativos, en espacios donde nosotros los adultos, somos los inmigrantes. Esta nueva forma temporal de vida, cambió los escenarios para los resultados para la gran mayoría de los adultos y por consiguiente, de las nuevas generaciones. Esta nueva condición silenció los espacios para enseñar.

Cambio educativo

Para los maestros es obvio que después de la pandemia, los estudiantes llegaron diferentes. Por motivos de fuerza mayor para todos. El tiempo de la evolución del aula educativa, se presentó como una nueva urgencia. La cual todavía se encuentra bajo grandes transformaciones.

La primera gran transformación consiste en dar un viraje al paradigma formador, para convertir los procesos de enseñanza, en condiciones para el aprendizaje. Las competencias informáticas son para aprender y también para educar. Es decir; es un asunto nuevo para todos.

Con la presencia de la inteligencia artificial, la capacidad de tener información, hace de cada docente, una propuesta minúscula, frente a su capacidad de gestionar y administrar información. Las condiciones para aprender, deberán estar dispuestas en términos de principios de calidad y satisfacción del cliente, como principio fundamental de hacer bien las cosas.

Los sistemas educadores deberán tener presente las condiciones en el interés, la necesidad singular del aprendiz. La contextualización del aprendizaje, debe estar rodeada de emoción. Además de novedades para provocar la motivación, lo cual de dar un tinte singular al proceso de aprendizaje. ¿Existe actualmente en el modelo de contenidos, la emoción en el aprendizaje?

Actualmente es necesario considerar que las neurociencias son un asunto educativo.

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TELEAPRENDIZJE Y CAMBIO

 

El tele aprendizaje será proceso obligado y necesario en el cambio educativo. Además de un nuevo gobierno un nuevo estar en la gobernanza, y por consiguiente en los escenarios de aprendizaje social.

La pandemia crea un escenario diferente al mal llamado proceso enseñanza aprendizaje. Hay procesos de enseñanza y proceso de aprendizaje claramente diferenciados; además de ser concurrentes en el aula y fuera del aula. Actualmente las tecnologías relacionadas, la conectividad y la inmediatez de la información, renuevan el escenario interno del aula y el externó a ella.

El primer cambio que es significativo logrado por la mayoría de los docentes, Es  utililizar las redes para el dialogo virtual; lo cual es adecuado para el desarrollo de un plan de contenidos.

Si quieren desarrollar un currículo centrado en competencias, el enlace será en los elementos relacionados con muchos tipos de actividades y aprendizajes, estilos y formas de aprender; los cuales pueden ser diseñados, aplicados y medidos en el sistema para el aprendizaje.

Otros aprendices

Un impacto altamente significativo es el cambio de las actividades de los aprendices actuales. Han llegado a la escuela otra clase de estudiantes. Habidos de nuevas capacidades de investigar, de manera orientada y otras veces, no ha sido así; de todas formas tienen mayor capacidad de accesar diferentes fuentes informativas, lo cual desarrollará otras habilidades de selección y criterios de la calidad de la formación que se puede capturar.

Aprendizajes efectivos

Los estilo de enseñanza aplicados en algunas áreas del conocimiento, en particular las lenguas extranjeras; presentar resultados muy bajos. Conocido que “los lenguajes no se enseñan; se aprenden” sí se puede crear las condiciones de comunicación y de interacción permanentes como ocurre en una práctica social.  Por ejemplo: las clases de inglés fueron programadas para establecer una fórmula de pago al tiempo utilizado por el docente. El aprendizaje de una lengua extranjera durante cinco o seis años no fueron suficientes.

Por lo tanto la pertinencia de la información y los conocimientos entregados, deberán ser adecuados para interpretar, reconocer y analizar las actuales circunstancias del mundo real. Por lo tanto las prácticas y los aprendizajes entregados, deben ser efectivos prácticos y duraderos. Útiles al mundo real;  la escuela deberá provocar  competencias que le permitan al ciudadano compartir la sociedad  en todos los espacios y condiciones.

El compromiso familiar

El teleaprendizaje es la oferta educativa que propiciar condiciones de una forma compartida con las familias. Una competencia familiar estará indicada por el nivel de compromiso con el proyecto institucional, el grado de participación en su construcción o ejecución, para realizarse, El PEI debe ser un modelo de apoyo, para alcanzar nuevas competencias en docentes y aprendices. Por consiguiente que permita verificar, evaluar la singularidad y el colectivo.

La definición de solo contenidos por horas es un modelo que no aplica. Es el momento de revisar los que se enseña y pensar con nuevos criterios, lo que se debe aprender.

Si le interesa  como se hará la evaluación con herramientas L.M.S. puede hacer clic  en el botón verde

EVALUACIÓN Y L.M.S.
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¿CAMBIAN LOS FINES EDUCATIVOS CON LA TECNOLOGÍA?

Aprender entre tres

Hoy quiero que hablemos del autoconocimiento. algunos de mis lectores, pueden creer que soy “un fan” de las competencias. Éstas las valido y reconozco como las primeras etapas de un proyecto formativo del ser humano.  Resulta radicalmente importante como una una primera etapa del auto conocimiento. Esto no significa que yo defiendo a ultranza las competencias como el único fin de la educación. Considero que es el comienzo para identificar los talentos personales.

A pesar de todas las propuestas y formulaciones teóricas de la nueva educación, insistiré en que los modelos educativos exitosos, deberán facilitar el descubrimiento de los talentos propios, para construir su patrimonio de identidad, como persona y como ser humano, actuando en los actuales momentos de la historia.

El principio elemental de “Ser en el mundo”  (Heidegger)- como patrimonio histórico, implica su reconocimiento en los  actuales momentos de su existencia. Inicialmente mi prédica comienza con el “Maestro educador”, el cual debe actuar como un modelo. De esta forma se presenta transformándose, con el conocimiento y la tecnología imperante.

Somos todos personajes de nuestra época, docentes y estudiantes. El hecho de  reconocerlo es un acto de responsabilidad y de autenticidad; el cual nos caracteriza como seres en procesos de transformación. Este es el modelo pedagógico adulto auténtico, actuado mediante el ejemplo. Soslayar el encuentro con el conocimiento y la tecnología, sólo indican incapacidad de asumir un protagonismo en la historia y el compromiso con la finalidad de la educación.

Los docentes de filosófica que solamente expresan la validez de las expresiones sin contenido en lo práctico, hacen una enseñanza vacía. Dar valoro a reconocer o recordar, y asociar la expresión “Conócete a ti mismo” como originado en los pensadores griegos, solo es ilustración sin educación.

La educación además debe crear métodos, proceso, controles y validación para la auto indagación, para estar en la vigilia de practicarlo, como herramienta para la vida; y no como un valor para ser calificado. El autoconocimiento debe estar incorporado en el proceso educador. Docentes con formación para inducirlo; Currículo, materias o cursos que lo propongan y direccionen, además de ejercicios sistemáticos para practicar con plenitud de conciencia.

El CAMBIO EDUCATIVO que propongo mediante la migración a las herramientas LMS; no demanda ser ingeniero. Simplemente debe asumirse como un maestro que diseñar procesos de aprendizaje del saber imperante, de los problemas actuales, y cuestionar su responsabilidad futura con el colectivo social del cual formamos parte.

La cultura habita en nosotros cuando abordamos la pregunta y la respuesta de quien soy. Ésta actitud debe ser un acto reflexivo cotidiano y sistemático. El entorno digital intenta domesticar las nuevas generaciones, habituadas a seguir a todo tipo de influencers, youtubers e instagramers.

Ser importante  no es tener muchos contactos. Seguir libretos ajenos es renunciar a saber que yo existo en una época, con unos medios, unos saberes por adquirir, para construir un proyecto de vida único, que resulta útil a los demás. Saber que he logrado ser, en cada momento de la vida y valorar mi capacidad de ser útil; además, le da sentido y significado a la vida.

Saber más

DESDE EL SUJETO A LA INSTITUCIÓN

Priorizar las capacidades y talentos no solo deben ser para  trabajo. Ser capaz de gestionar emociones y adquirir habilidades hace más fácil la felicidad a los jóvenes

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LIBRO DE LA PANDEMIA Y CAMBIO EDUCATIVO

OFERTAS DE CAMBIO EDUCATIVO

El cambio educativo, es también un programa que permita evaluar el compromiso de la familia con los aprendizajes de los hijos. Además en lo comunicativo, debe permitir el dialogo con los docentes y con los otros padres de familia de un curso, que intenta usar la virtualidad para aprender.

Por tanto tiene canales abiertos no presenciales, para conversar por escrito, entre los grupos de la comunidad educativa, relacionados en el curso de sociales.  Esto es: los mayores y los jóvenes por separado. Actividades lúdicas en familia para aprender y de utilidad en calificaciones y evaluaciones para todos.

Diseñado con actividades que permita colaborarse entre las generaciones de los padres y los hijos, con tareas para aprender en familia. Estas actividades tienen impacto en los cursos y pueden ser evaluables para todos por aparte. Es decir padres como acompañantes y estudiantes como aprendices.

Con la tecnología digital y Google Earth incrustado al currículo  es posible crear un plan de aprendizaje que permita reconocer todos los lugares de la tierra. Información importante para historia, cultura, política, economía etc. Una forma de aprender la ciencia geográfica, el medio ambiente, el turismo. Además de ver la tierra como lo hacen los astronautas o los pilotos en un dispositivo digital para reconocer todo el planeta

Al usar VIAJE EN GLOBO de PROFEPILO,  se crea una comunidad de aprendizaje que conecta a los docentes con los padres de familia Esto los hace al  usar dispositivos digitales y herramientas de comunicación y diálogo; a fin de reconocer y debatir nuevas formas de aprender y de enseñar.

Mientras esto sucede, se aprende a usar el foro, el blog, los correos, el chat, alrededor de un curso del área de sociales

Queremos ser una opción o un camino para el cambio educativo

Recomendación

Recomendar la lectura es una obligación por lo pertinente del trabajo presentado REPENSANDO LA EDUCACIÓN

Pedimos su opinión

Hemos identificado varios  espacios en los cuales el CAMBIO EDUCATIVO puede impactar o puede encontrar un terreno propicio para avanzar.

  1. EDUCAR LA FAMILIA en la perspectiva de Involucrarla en el proceso educativo aprovechando la conectividad.
  2. TRANSFORMAR AL DOCENTE en un acompañante adulto que tiene un nuevo rol de creador y verificador de competencias.
  3. DOCENTES EN EQUIPOS EFECTIVOS, con habilidades comunes en lo digital. Así podrán validar habilidades transversales en competencias, comunicativas y de colaboración en los aprendizajes.
  4. NUEVOS MÈTODOS EDUCATIVOS. Disponer de herramientas L.M.S. (Sistemas de Aprendizaje), que auditen los momentos utilizados en plataformas de aprendizaje, para: calificar, generar notas y evaluar por competencias.

  1. ELIJA EL DE SU MAYOR INTERÉS

VIDEO INVITADO

HACER CLIC EN LA IMAGEN

Texto de obligatoria lectura por parte de lo Rectores, Directores academicos, docentes y gobernantes, para tomar desiciones sobre el cambio educativo

 
portada del libro
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LA ENSEÑANZA CAMBIARÁ

Tenemos que darnos cuenta, que el proceso de aprendizaje, tal como se venía pensando antes de la pandemia, tiene actualmente otras nuevas miradas y otras percepciones.

En principio la cualificación del proceso educativo tenía un énfasis especial en el buen diseño y presentación de una clase. Es una diferencia importante, pero se debe entender que el salón de clase “el aula de clase” no es el único espacio, donde las personas de las nuevas generaciones están aprendiendo.

EMOCIÓN PARA APRENDER

El proceso de aprendizaje combinado con elementos de lúdica, resultan ser beneficiosos para los procesos de apropiación de conocimiento. Infortunadamente el ruido que esto genera inválida en muchas oportunidades su aplicación en el aula. De otro lado la inmediatez de la comunicación a través de internet, permite conversaciones por escrito, lo cual implica un avance en la redacción de las ideas, en la precisión de los conceptos, y la pertinencia de los argumentos. [competencia comunicativa]

JÓVENES DISTINTOS

Es la conversación desprevenida, abierta y espontánea, la que construye un espacio de confianza, para fundar la  importancia de un saber, al combinar informaciones. De esta manera se considera correcto y adecuado a partir de la validez. Sin ruido, con ayudas de ideas ilustradas con videos, imágenes, audios, documentos, infografías, gráficas, etc. La estrategia de la interacción y la búsqueda común, desde la perspectiva de una comunidad de aprendizaje, permite crear más espacio de tiempo hacer aprendizaje. Incorpora la conversación. La medida del tiempo por horas, tiene sentido para pagar al que enseña. La calidad del aprendizaje se mide por lo duradero, funcional, transferible y productivo.

NUEVO DOCENTE

Las consultas escolares, la aproximación a ideas cada vez más completas por el proceso repetitivo de robots de buscadores, hará de las nuevas generaciones; comunidades de aprendizaje cada vez más informadas. Superando ostensiblemente el trabajo con los textos gías. Esto será posible si cada institución educativa construye sus propios repositorios con las experiencias de aprendizaje. Este se robustece con el tiempo. Además podrá ser revisada y actualizada bajo el esquema del enfoque por competencias, apoyados en herramientas LMS.

EL CONTRASTE

  • La indagación por lo aprendido permite la satisfacción de responder. Además facilita la creatividad y la expresión de lo conocido.
  • La indagación por lo enseñado bloquear la creatividad, se adhiere a los datos, provocar miedo y al error además aumenta el estrés; disminuyendo la capacidad del control emocional.

El cambio paradigmático de la enseñanza hacia la activación del aprendizaje, implica de suyo un mayor nivel de compromiso de quién aprende. Mejora la observación para identificar los obstáculos que enfrenta el aprendizaje, y además, inducen a los aprendices en la adquisición de la conciencia de “como aprender mejor”. Para ser un buen aprendiente.

Para la planeación de la virtualidad, urge un ordenamiento de nuevos aprendizajes para todos. Docentes y estudiantes. Los que planean para la virtualidad puede anticipar procesos con criterios de evaluación más adecuados. Los que aprenden pueden dedicar el tiempo que demanda su  práctica de aprendizaje. En los sistemas LMS las analíticas educativas, resaltarán la diferencia  de la singularidad en medio de la colectividad.

VIDEO INVITADO

¿como superar la educación moderna? este análisis será de gran ayuda su comprensión. EL SISTEMA NO CMBIA HACE 300 AÑOS

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RETO 2022, ES EL CAMBIO EDUCATIVO

Con respecto al Cambio Educativo se esperan noticias de innovación. Todo indica que en el mundo de la escolarización, los procesos serán renovados. “Si se quiere el cambio no se deberá seguir haciendo lo mismo” No se trata de atacar lanza en ristre, al sistema educativo en Colombia. Las instituciones y el gremio educativo, tendrán nuevas herramientas que deberán incorporar para mejorar su desempeño. Es de esperarse otras estrategias, o acciones de cambio en los escenarios educativos, para subir en el ranking de las evaluaciones internacionales. Colombia está de los últimos en el mundo.

De forma presencial la lista de asistencia en el aula con espacios vacíos para colocar números, ya no va más. Esta es la observación del docente en el aula. Por el contrario es la actividad del aprender lo que es evaluable y calificable. Es decir las acciones del aprendiz cunado: escribe, debate, consulta, lee, etc.

¿cómo ocurre?

Con un L.M.S. quedan registros para verificar: Cómo escribe, cuanto escribe. Si dialoga o discute ¿Cómo lo hace, con qué frecuencia y con quiénes?. ¿Cuándo investiga?, ¿a que horas?, ¿cuanto tiempo? , ¿que resultados y fuentes fueron leídas?. De las lecturas que hizo, ¿cuánto captó?, ¿qué conceptos nuevos encontró o investigó, en el glosario, etc. Se trata de hechos y datos que dan fe, de innumerables condiciones y circunstancias que rodean los ambientes de aprendizaje.

Los recursos

Las herramientas del cambio educativo permiten reconocer quiénes fueron los primeros y quiénes los últimos. Sí se trata de una prueba, cual fue el tiempo máximo, el tiempo mínimo usado para su ejecución. Esto marca diferencias. Saber anticipadamente quienes cumplieron un deber y quienes no lo han hecho, antes de iniciar una clase, aporta información para que el docente pueda enfocar su atención, en aquellos que están por fuera de las condiciones demandadas. Lo virtual combina perfecto con lo presencial.

Existen aprendizajes que se toman un tiempo mayor al asignado a una clase de 45 minutos. El docente se limita a la parte contractual el responde un valor contable; mas no, valor pedagógico. Otro asunto es continuar actividades de aprendizaje, en espacios de tiempo mayores, para alcanzar un logro. Por ejemplo, puede colaborarse con los compañeros y hacer de los logros particulares, interacciones colaborativas o aprendizaje compartidos. En resumen curren mediante el uso de plataformas digitales como el chat, el email o los Blogs, o grupos en clase presencial, etc.

El cambio educativo al incorporar la tecnología digital se facilita cuantificar y medir el tiempo necesario para aprender, no siempre coincide con las condiciones del tiempo para enseñar.

En el aula el límite de información y conocimiento, resulta ser lo que sabe el maestro. Existen buscadores de información, sindicadores de información y herramientas RSS, que llevar la información al usuario que investiga, si quiere saber de determinados asuntos. Esta característica supera considerablemente las capacidades de un docente.

¿Qué saber y usar?

Las competencias informáticas para aprender y educar, son habilidades que deberán tener los adultos, para acompañar las nuevas generaciones. Principalmente los educadores que tienen la responsabilidad de construir la cultura. Esto obliga al educador moderno, a utilizar las tecnologías que en su época de educador existen, para formar las nuevas generaciones.

Pertinencia y la utilidad de los aprendizajes.

El vínculo entre la familia y la escolaridad, deberán estar mediadas por las TIC, para garantizar la inmediatez de la comunicación que caracterizan la oportunidad y calidad de la educación. Todos debemos aprender a utilizar las nuevas tecnologías; tanto el que enseña, como los que acompañan las nuevas generaciones. La institución educativa aportará mayor valor agregado, educando a las familias, en herramientas de colaboración para mejorar la comunicación a fin de tomar decisiones oportunas.

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ENTRE LA FAMILIA Y LA ESCUELA

APRENDIZAJES COMPARTIDOS

Entre la familia y escuela, el mundo digital interviene de tal manera, que permite crear vínculos invisibles, instantáneos y permanentes. Similar a lo que ocurren cuando las personas se vinculan a las “llamadas redes sociales”. Un teórico educativo pone sobre la mesa de la investigación educativa, el tema entre los adultos acompañantes en la escolarización. (Vygotsky: Zona de Desarrollo Próximo). La traducción más simplista puede ser: “el conjunto de habilidades que una persona es capaz de realizar con asistencia, pero aún no puede realizar de manera independiente.”

Yo quiero colocar en este artículo “lo mismo pero distinto”

¿Cuáles son y dónde están, los espacios de desarrollo próximo entre la familia, los docentes y los directivos escolares? En términos de espacio-tiempo, esta relación cambia. El ejemplo típico: el llamado a los padres a una reunión. Este evento digital cambia de la planeación de un día de permisos laborales y transportes, para atender un caso particular de un hijo(a). Lo digital lo dispone a unos pocos clics Maus de distancia. Esto cambia a: más veces las comunicación, más cortos los mensajes y más rápidas la decisiones.

USOS DEL TIEMPO DIGITAL

En términos de velocidad el escenario digital se mide por millones de operaciones por segundo. Este principio opera cada vez en mayor cantidad de espacios de la vida de las personas. El trabajo, la producción, la seguridad y ahora en la educación. El aprendizaje como proceso y resultado final del uso autónomo o dirigido está por plantearse. La virtualidad llegó para quedarse, y es allí, donde están los nuevos espacios y escenarios de la planeación educativa.

La planeación por contenidos presentada en la enseñanza como servicio, y presentación presencial, está definida hace más de 2oo años. La planeación con la virtualidad obliga a ocupar el espacio formativo en la vida de la juventud. Hoy es factible hacerlo; organización que no lo haga, entregará un servicio de menor calidad.

LA PERETINENCIACURRICULAR

Un principio que mide la calidad de un producto o servicio puede ser la duración. Esta alternativa depende también de las características del usuario del servicio o producto. Alguno se clasifican como desechables y otros de larga duración. Si hemos construido la expectativa de que el aprendizaje es para toda la vida, entonces el tipo de experiencias educativas que estamos viviendo, deberían en gran medida garantizar que los aprendizajes adquiridos en la escolarización, son para toda la vida. En la práctica, muchos de los esfuerzos que hacen los aprendices, tienen la importancia de un intercambio por una nota. Es Valor de uso, que termina por ser olvidado.

SEMI-PRESNCIALIDAD Y TELE APRENDIZAJE

Mucho antes que los docentes sufrieran el impacto de la pandemia y de su aprendizaje frente a las pantallas para extender y llegar al espacio de los estudiantes con el fin de cumplir el plan curricular; los estudiantes ya habían desarrollado habilidades relacionadas con el tele aprendizaje a partir de las llamadas “redes sociales”.

Los educadores fueron sorprendidos y desarrollaron la extensión del aula a través de la pantalla. De esta manera se daba cumplimiento a un logro de un programa. El cual fue concebido en presentaciones por franjas de tiempo con clases de 45 minutos o de máximo 90.

En términos reales fue mucho más extenso en el tiempo de ausencia de los docentes; el tiempo de los aprendices que nunca han dejado de aprender. Sea el sistema educador quiere acertar se necesita una planeación utilizando el potencial pedagógico de los instrumentos digitales para ocupar el tiempo de ocio que se hace improductivo en manos de las redes sociales cuyo objetivo es la publicidad y la economía. La escuela deberá tomar esos espacios y los protagonistas serán los educadores.  

RETO FAMILIA Y COLEGIO

¿Cómo interpretar el uso de la internet en familia?. ¿Que clase de ejemplo debemos dar los adultos?

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EL CURRÍCULO Y LOS L.M.S.

Antes de que llegaran los sistemas digitales a invadir el EL CURRÍCULO Y LOS L.M.S. los escenarios relacionados con saberes, procesos y controles del mundo educativo, el concepto currículo era un modelo concreto de ilustrar la complejidad de los aprendizajes de un proyecto formativo.     

  1. LA COMPETENCIA Y LA COMPLEJIDAD

En los actuales momentos después de la pandemia, resulta obvio pensar de manera más juiciosa el papel de los educadores. De esta manera los procesos involucrados con su desempeño, resulta obvio la ausencia de habilidades y aprendizajes necesarios. En el vídeo se indica de qué manera las herramientas LMS aportan información y sistematizan planes de aprendizaje. Se diseñan como rutas que pueden ser seguidas de forma selectiva a partir de las diferencias individuales. Es decir personalizar las formas de medir y evaluar a los aprendices.

  1. COORDINAR DOCENTES Y CURRÍCULO

La construcción de planes de aprendizaje, surge de un despliegue cualitativo y cuantitativo de un modelo de conocimiento. En otras palabras, resulta de ampliar el grado de profundización en las disciplinas de conocimiento. La metodología misa permite que la construcción del currículo avance información de definir el alcance legal en términos de intensidad y frecuencia; la cantidad de: contenidos, recursos, apoyos, validación de productos y/o resultados graduados de manera relativa al alcance y complejidad de cada aprendiz.

Es decir los límites no están definidos por ningún texto guía. La velocidad la establece cada aprendiz, dependiendo de sus condiciones de interés, motivación, preferencia y aptitud. En el marco de las inteligencias múltiples y las diferencias individuales los planes de aprendizaje resuelven el conflicto. El sistema audita la velocidad del tiempo con base en frecuencias y otros elementos de algoritmos de tratamientos de datos con los Big Data.

En la práctica resulta absolutamente difícil hacer auditoría de los temas con base en la planeación y la utilización de recursos. Rectores y directores académicos tienen bastantes inconvenientes para homologar el seguimiento y la secuencia de la planeación macro curricular. Resulta difícil también establecer los límites entre la planeación académica por contenidos y la libertad de cátedra.

  1. AUDITAR PROCESOS Y EL CONTROL

La superación de la ubicuidad y los espacios invisibles al docente (escenarios de aprendizaje externos al aula) utilizados para aprendizajes definidos son una novedad de la educación actual. Es decir algo no aplicado todavía por el rol docente. Comunicaciones entre en los estudiantes para consultas, trabajos en grupo entrega de recursos y materiales, búsquedas, diálogos en blog, construcciones en Wikis etcétera.

El control de las duraciones, las fechas de entrega, los límites de veces para responder, entregar, etcétera. Son herramientas de control que están definidas con base en restricciones, especificaciones o condiciones especiales. Un LMS puede controlar, validar, calificar y evaluar cursos particulares de secuencias y escenarios de aprendizaje. Ésta es una manera de comprender lo que es un plan de aprendizaje punto

  1. PLANES DE APRENDIZAJE

Se trata de la construcción de una ruta específica de un modelo de conocimiento que cada vez profundizar o aumenta sus alcances. En otras palabras significa que un aprendiz con limitaciones de aprendizaje podrá alcanzar cierto nivel. De la misma manera un aprendiz en condiciones avanzadas podrá indicar los síntomas de un sistema de aprendizaje que puede profundizar y aumentar las expectativas de aprendizaje llevando el modelo a un aprendizaje cada vez más profundo. El

  1. PERSONALIZACIÓN Y DIFERENCIA

El diseño curricular por contenidos debe continuar, pero deberá entenderse que es solamente una parte de un modelo curricular basado de competencias. Por consiguiente podrá construirse con nuevas herramientas que los docentes utilizarán y perfeccionarán en procesos de mejoramiento continuo. El mundo digital incursionó en la producción, en los controles económicos y comerciales y ahora ese momento de la educación.

En el botón dejó el vínculo de un documento de hace más de quince años, previendo lo que el docente debe hacer con los avances tecnológicos en España.  Ahora después de la pandemia deberá ser conocido como un material de estudio y de compromiso con el futuro; que ha llegado.

Loa alumnos queteníamos llegaros diferentes. Saben buscar informaió, ven videos de muchas clase. Son más hábiles con los dipositivos digitales