Antes de que llegaran los sistemas digitales a invadir el EL CURRÍCULO Y LOS L.M.S. los escenarios relacionados con saberes, procesos y controles del mundo educativo, el concepto currículo era un modelo concreto de ilustrar la complejidad de los aprendizajes de un proyecto formativo.
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LA COMPETENCIA Y LA COMPLEJIDAD
En los actuales momentos después de la pandemia, resulta obvio pensar de manera más juiciosa el papel de los educadores. De esta manera los procesos involucrados con su desempeño, resulta obvio la ausencia de habilidades y aprendizajes necesarios. En el vídeo se indica de qué manera las herramientas LMS aportan información y sistematizan planes de aprendizaje. Se diseñan como rutas que pueden ser seguidas de forma selectiva a partir de las diferencias individuales. Es decir personalizar las formas de medir y evaluar a los aprendices.
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COORDINAR DOCENTES Y CURRÍCULO
La construcción de planes de aprendizaje, surge de un despliegue cualitativo y cuantitativo de un modelo de conocimiento. En otras palabras, resulta de ampliar el grado de profundización en las disciplinas de conocimiento. La metodología misa permite que la construcción del currículo avance información de definir el alcance legal en términos de intensidad y frecuencia; la cantidad de: contenidos, recursos, apoyos, validación de productos y/o resultados graduados de manera relativa al alcance y complejidad de cada aprendiz.
Es decir los límites no están definidos por ningún texto guía. La velocidad la establece cada aprendiz, dependiendo de sus condiciones de interés, motivación, preferencia y aptitud. En el marco de las inteligencias múltiples y las diferencias individuales los planes de aprendizaje resuelven el conflicto. El sistema audita la velocidad del tiempo con base en frecuencias y otros elementos de algoritmos de tratamientos de datos con los Big Data.
En la práctica resulta absolutamente difícil hacer auditoría de los temas con base en la planeación y la utilización de recursos. Rectores y directores académicos tienen bastantes inconvenientes para homologar el seguimiento y la secuencia de la planeación macro curricular. Resulta difícil también establecer los límites entre la planeación académica por contenidos y la libertad de cátedra.
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AUDITAR PROCESOS Y EL CONTROL
La superación de la ubicuidad y los espacios invisibles al docente (escenarios de aprendizaje externos al aula) utilizados para aprendizajes definidos son una novedad de la educación actual. Es decir algo no aplicado todavía por el rol docente. Comunicaciones entre en los estudiantes para consultas, trabajos en grupo entrega de recursos y materiales, búsquedas, diálogos en blog, construcciones en Wikis etcétera.
El control de las duraciones, las fechas de entrega, los límites de veces para responder, entregar, etcétera. Son herramientas de control que están definidas con base en restricciones, especificaciones o condiciones especiales. Un LMS puede controlar, validar, calificar y evaluar cursos particulares de secuencias y escenarios de aprendizaje. Ésta es una manera de comprender lo que es un plan de aprendizaje punto
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PLANES DE APRENDIZAJE
Se trata de la construcción de una ruta específica de un modelo de conocimiento que cada vez profundizar o aumenta sus alcances. En otras palabras significa que un aprendiz con limitaciones de aprendizaje podrá alcanzar cierto nivel. De la misma manera un aprendiz en condiciones avanzadas podrá indicar los síntomas de un sistema de aprendizaje que puede profundizar y aumentar las expectativas de aprendizaje llevando el modelo a un aprendizaje cada vez más profundo. El
- PERSONALIZACIÓN Y DIFERENCIA
El diseño curricular por contenidos debe continuar, pero deberá entenderse que es solamente una parte de un modelo curricular basado de competencias. Por consiguiente podrá construirse con nuevas herramientas que los docentes utilizarán y perfeccionarán en procesos de mejoramiento continuo. El mundo digital incursionó en la producción, en los controles económicos y comerciales y ahora ese momento de la educación.
En el botón dejó el vínculo de un documento de hace más de quince años, previendo lo que el docente debe hacer con los avances tecnológicos en España. Ahora después de la pandemia deberá ser conocido como un material de estudio y de compromiso con el futuro; que ha llegado.
Loa alumnos queteníamos llegaros diferentes. Saben buscar informaió, ven videos de muchas clase. Son más hábiles con los dipositivos digitales