Categoría: ROL DOCENTE

Representa un conjunto de habilidades y actitudes que permite a un educador los procesos de actualización tecnológica. Asume el espacio dogitalcomo la herramienta para modelar con su ejemplo los procesos de cambio educativo

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Formación en Ética y Ciencias Sociales

AYUDA FILOSÓFICA DEL AUTOCONOCIMIENTO

Tomado del artefacto digital “MINITOR DE VIDA” SESIÓN N° 1 (Contextualización)

Para el tema del Autoconocimiento viene oportuno el trabajo de . Martin Heidegger (1889-1976). Es uno de los filósofos más influyentes del siglo XX, cuya obra ha tenido un profundo impacto en la filosofía, la ética y las ciencias sociales. Su pensamiento está centrado en la comprensión del ser y el papel del individuo en el mundo. Para los jóvenes estudiantes interesados en desarrollar un proyecto de vida,

 en el ámbito de la ética y las ciencias sociales, Heidegger ofrece una serie de conceptos y reflexiones fundamentales que pueden proporcionar una base sólida para la formación personal e intelectual.

  1. La cuestión del ser

Heidegger inicia su exploración filosófica con la pregunta fundamental: ¿Qué es el ser? En su obra principal, Ser y Tiempo (1927), argumenta que el ser ha sido olvidado por la filosofía occidental, la cual ha centrado su atención en entidades particulares en lugar de en la condición del ser mismo. Heidegger sostiene que para entender el ser, uno debe examinar la existencia humana desde la perspectiva del “Dasein” (ser-ahí), que se caracteriza por la temporalidad, la finitud y la proyección hacia el futuro. Este enfoque subraya la importancia de una auto-reflexión profunda y auténtica en la construcción de un proyecto de vida.

  1. La autenticidad y la existencia

En Ser y Tiempo, Heidegger introduce la idea de vivir de manera auténtica. La autenticidad implica una toma de conciencia de nuestra propia existencia y de nuestra relación con el mundo. El individuo auténtico reconoce su propia finitud y toma decisiones que reflejan una comprensión sincera de su ser. Este concepto es esencial para el desarrollo de un proyecto de vida, ya que fomenta una vida vivida de acuerdo con valores personales genuinos en lugar de conformarse con las expectativas externas.

  1. La muerte y la finitud

Heidegger considera la conciencia de la muerte como un aspecto crucial de la existencia humana. La muerte, para él, no es simplemente el final biológico, sino una característica fundamental que define la temporalidad del Dasein. Reconocer nuestra propia finitud nos impulsa a vivir de manera más consciente y decidida. En el contexto de la ética y las ciencias sociales, esta perspectiva promueve una vida de compromiso auténtico y responsabilidad.

  1. El ser-en-el-mundo y la relación con los otros

La noción de “ser-en-el-mundo” subraya que los seres humanos no existen de manera aislada, sino que están intrínsecamente conectados con su entorno y con los otros. Heidegger argumenta que la existencia se define en términos de relaciones y prácticas cotidianas. Para un proyecto de vida en las ciencias sociales, esto implica una comprensión profunda de cómo nuestras acciones afectan a los demás y al entorno, fomentando así una ética de responsabilidad y compromiso social.

  1. El papel del lenguaje en la constitución del ser

Heidegger explora el papel del lenguaje en su obra, afirmando que el lenguaje es la casa del ser. El lenguaje no solo es una herramienta de comunicación, sino que constituye nuestra comprensión del mundo. Para los estudiantes de ética y ciencias sociales, esto sugiere que el uso consciente y reflexivo del lenguaje es crucial para la formulación y comunicación de ideas, así como para la construcción de relaciones significativas.

  1. La técnica y la modernidad

En sus escritos posteriores, Heidegger examina el impacto de la técnica y la modernidad en la comprensión del ser. Critica la tendencia de la modernidad a ver el mundo y la vida humana como meros objetos de manipulación técnica. Este análisis es particularmente relevante para los jóvenes que buscan desarrollar un proyecto de vida ético en un contexto tecnológico y social en rápida evolución. Heidegger aboga por una reevaluación de nuestra relación con la tecnología y un retorno a una comprensión más esencial del ser.

  1. La contemplación y la meditación filosófica

Heidegger valora la contemplación y la meditación filosófica como prácticas esenciales para una vida auténtica. Argumenta que la reflexión profunda sobre nuestra existencia y nuestro lugar en el mundo nos permite una mayor claridad y comprensión. Para los estudiantes en el ámbito de la ética y las ciencias sociales, esta práctica de la contemplación puede ayudar a formar una visión crítica y reflexiva sobre sus objetivos y acciones.

  1. El proyecto de vida como búsqueda del sentido

Finalmente, Heidegger ve el proyecto de vida como una búsqueda continua del sentido y la comprensión del ser. Esta búsqueda es un proceso dinámico que requiere un compromiso constante con la auto-reflexión y el desarrollo personal. En el ámbito de la ética y las ciencias sociales, esto implica una orientación hacia el crecimiento personal y profesional en búsqueda de una vida significativa y coherente con los propios valores.

Por estas y muchas otra razones la obra de Martin Heidegger proporciona una rica fuente de conceptos y reflexiones que pueden ser altamente beneficiosos para la formación de un proyecto de vida en los cursos de  ética y ciencias sociales. La comprensión del ser, la autenticidad, la finitud, y otros temas centrales de su filosofía, ofrecen herramientas valiosas para el desarrollo personal, social e intelectual. Al integrar estos conceptos en la formación académica y personal, los estudiantes pueden construir proyectos de vida más reflexivos, responsables y significativos.

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Momentos para Planificar la la vida

nOMENCLATURA PERSONAL

Queridos rectores y educadores,

La vida está llena de momentos únicos y significativos, cada uno con su propio rol y propósito. El Monitor de Vida nos invita a nombrar y categorizar estos momentos, no solo nos ayuda a comprender mejor nuestras responsabilidades y aspiraciones, sino que también, nos permite planificar y vivir con mayor intención y eficacia. Hoy quiero invitarlos a reflexionar sobre cómo el concepto de “roles personales, sociales y afectivos” puede ser una herramienta poderosa para guiar la formación integral de nuestros estudiantes y el desarrollo personal de cada individuo.

  1. Familia: La Primera Escuela de Vida

Desde los primeros días de vida, cada uno de nosotros asume diferentes roles dentro de la familia. Como padres, hijos, hermanos y abuelos, nuestras interacciones y responsabilidades nos enseñan importantes lecciones sobre empatía, cooperación y la transmisión de valores. En este entorno familiar El Monitor de Vida es un espacio donde aprendemos a valorar la importancia de cuidar y apoyarnos mutuamente, habilidades que luego trasladamos a otros ámbitos de nuestra vida.

  1. Trabajo: Construyendo Proyectos y Liderazgo

En el ámbito profesional, los roles como líderes, empleados y mentores nos desafían a ser responsables, colaborativos y reflexivos. Un líder debe tomar decisiones con autenticidad, mientras que un empleado debe participar activamente y asumir responsabilidades. Los mentores, por su parte, guían y orientan, facilitando el desarrollo personal y profesional de otros. El Monitor de Vida refleja estas experiencias, las cuales son fundamentales para el crecimiento y la adaptación continua.

  1. Ideas Personales: Autonomía y Creatividad

Más allá de los roles tradicionales, nuestras ideas y aspiraciones personales, juegan un papel crucial en nuestra vida. Ser autónomo y creativo, nos permite explorar nuestra autenticidad y originalidad. La autoeducación y el pensamiento crítico son esenciales, para enfrentar los desafíos y desarrollar un sentido profundo de propósito.

  1. Activismo y Filosofía: Compromiso y Reflexión

Para aquellos comprometidos con causas sociales o inmersos en la búsqueda del sentido de la vida, los roles de activista y filósofo, proporcionan una dimensión adicional. Estos roles fomentan el compromiso con el bienestar social y la reflexión crítica, habilidades cada vez más valoradas en una sociedad dinámica y cambiante.

Conclusión: Planificando con Propósito

Nombrar y entender estos roles y momentos en nuestras vidas, no solo nos ayuda a ser más conscientes de nuestras responsabilidades y objetivos, sino que también nos permite planificar y alcanzar nuestras metas con mayor claridad. Los invito a integrar en el currículo, esta perspectiva en la formación de sus estudiantes y en la planificación de programas educativos. Reconocer y valorar cada rol social puede enriquecer el proceso educativo y preparar a los estudiantes para vivir de manera más plena y significativa.

Con afecto y esperanza,

Sergio Rueda

ARCHIVOS DE AYUDA
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MENSAJE PARA EL MATEMÁTICO

PLAN ACADÉMICO

MATEMATIZAR EL SENTIDO

Una segunda parte del diálogo entre disciplinas, el docente de matemáticas, proporcionará un resumen de las habilidades básicas para usar Microsoft Excel. Estas habilidades son esenciales para cualquier profesional, independiente de su área de especialización. Mediante un aprendizaje colaborativo es deseable nivelar al colega.

Introducción a Excel: Indicar funcionalidades y usos

  • Objetivo: Familiarizarse

    con la interfaz de Excel y comprender los conceptos básicos.

  • Abrir un libro de Excel.
    • Explorar la cinta de opciones, las pestañas y las funciones básicas.
    • Identificar filas, columnas y celdas en una hoja de cálculo.
  1. Entrada de Datos y Formateo:

    • Objetivo: Aprender

      a ingresar datos y aplicar formato a las celdas.

    • Introducir datos en las celdas (números, texto, fechas).
    • Aplicar bordes y sombreado a las celdas.
    • Formatear números (decimales, moneda, porcentaje).
  2. Fórmulas y Funciones Básicas:

    • Objetivo: Comprender 

    • cómo realizar cálculos y usar funciones.

    • Crear una fórmula simple (por ejemplo, suma o promedio).
    • Utilizar funciones como SUMA, PROMEDIO, CONTAR.
    • Entender la sintaxis de las fórmulas.
  4. Análisis Rápido y Gráficos:
    • Objetivo: Explorar herramientas para analizar datos y visualizar resultados.
    • Usar Análisis Rápido para obtener resúmenes automáticos.
    • Crear gráficos (barras, líneas, pastel) para representar datos visualmente.

Estas habilidades son fundamentales para cualquier profesional, incluidos docentes del área de ciencias sociales. ¡Explorar Excel te abrirá nuevas posibilidades en tu trabajo!

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COLABORACIÓN INTERDISCIPLINARIA

Facilitar proyectos grupales que involucren a varias disciplinas es una estrategia esencial para promover el autoconocimiento en los docentes. Al trabajar en equipos interdisciplinarios, los docentes tienen la oportunidad de interactuar con compañeros de diversas áreas, lo que les permite descubrir nuevas perspectivas y habilidades. Esta interacción no solo enriquece su conocimiento académico. También les ayuda a identificar sus fortalezas y debilidades, promoviendo una comprensión más profunda de sí mismos.

Además, fomentar un ambiente de apoyo mutuo, es crucial para el desarrollo personal. Cuando los docentes se sienten valorados y comprendidos por sus pares, se crea un entorno de confianza donde pueden expresar sus ideas y sentimientos con libertad. Este apoyo emocional, contribuye a que los docentes se sientan seguros, para explorar sus intereses y pasiones, fortaleciendo su identidad y autoestima.

Integrar contenidos de diversas disciplinas en proyectos, estimula el pensamiento crítico y la creatividad, herramientas fundamentales para el autoconocimiento. Al enfrentarse a problemas complejos que requieren soluciones innovadoras. Es aquí donde el aprendizaje colaborativo hace que los docentes aprendan a cuestionar sus propias suposiciones y a pensar de manera más flexible. Este proceso de reflexión y análisis, les permite conocerse mejor, identificar sus motivaciones y comprender cómo pueden aplicar sus conocimientos y habilidades en diferentes contextos, contribuyendo significativamente a su desarrollo personal y profesional.

Esta complejidad interpersonal, se crea cuando un directivo invita a dos colegas de disciplinas diferentes, a aprender el autoconocimiento; para modelarlo con el ejemplo para sus estudiantes, al aportar argumentos comportamentales con operaciones cuantificadas.

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EL PODER DE LA FORMACIÓN VIRTUAL

Estudiar orientado

Formación Docente
a través de la Tecnología

https://profepilo.info/category/misa/lms/En el mundo actual, la educación se enfrenta a desafíos constantes, y la formación virtual se ha convertido en una herramienta invaluable, para el desarrollo profesional de los docentes. Reconocido así, la necesidad de recalificar el valioso equipo de educadores. Por consiguiente mMediante la formación virtual, se ofrece una solución eficiente y rentable para lograr este objetivo de formación institucional.

Ventajas de la Formación Virtual:

  • Costos Reducidos:

La formación virtual elimina los gastos asociados con la formación presencial, como desplazamientos, alojamiento y materiales impresos.

  • Tiempo Eficiente:

Los cursos virtuales permiten a los docentes aprender a su propio ritmo, sin interrumpir sus responsabilidades diarias.

  • Importancia Académica:

La formación virtual puede ser diseñada por expertos en el campo educativo, asegurando la relevancia y calidad académica de los contenidos, por lo tanto puede comprarse o desearrollarse localmente.

  • Implementando la Calidad de Aprendizaje:

Los LMS son herramientas que pueden incluir controles de especificaciones de tiempo, modo, colaboración, individual et, para asegurar condiciones de aprendizaje creando control de calidad

  • ¿COMO EVALUAR?

La implementación de la formación virtual, destacando la importancia de la incorporación de las TIC para evaluar competencias en tiempo real es un evento viable y de bajo costo; el enfoque BIG_Data, ofrece algoritmos que miden, califican y evalúan competencias. Si esto fuera poco, están incorporada en algunos LMS, los cuales a su vez son versátiles en muchas formas evaluativas. Además, este enfoque innovador permitirá a los docentes:

  • Adquirir y demostrar habilidades de manera efectiva, impactando directamente la calidad del aprendizaje de los estudiantes.
  • Fomentar la formación virtual entre el equipo de docentes, se estará invirtiendo en el futuro de la institución educativa.
  • Con el compromiso de todos, se está mejor preparados para afrontar los desafíos educativos actuales y futuros, brindando una experiencia de aprendizaje de calidad a nuestras comunidades educativas de docentes, padres de familia y directivos.

Después de la pandemia los aprendizajes con la pantalla son un buen comienzo para las comunidades de aprendizaje.

Adicionalmente los espacios interctivos permanentes aseguran la conexión de lo aprendido con una práctica pedagógica en la rutina diaria. De esta manera se puede vincular los aprendizajes con los asuntos del día a día para aprender y del debate y colaboración entre colegas

El educador es un constructor de cultura . Mínimamente debe usar las tecnologías digitales de la época

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APRENDIZAJES NECESARIOS

aprender juntos es necesidad de padres docentes y estudiantes

LA ESCOLARIZACIÓN ACTUAL

La escolarización actual, tiene un momento de choque gracias a la conectividad. Se presenta la necesidad obligada de la participación de la familia. Además hay que mirar la educación como un problema de todos. Un dicho tribal africano expresar lo siguiente: “para educar un niño, se necesita toda la tribu”. Las comunidades de padres, docentes y administradores educativos, deben armonizar el proyecto educador. ¿Qué tanto conocimiento tienen los padres del PEI?; o mejor, de la última construcción colectiva como ideario institucional.

El distanciamiento “supuestamente necesario”, entre la familia, el mundo del trabajo y la escuela, deben mirarse como mas bien como espacios integrados, a través de la educación.  

“cuando un paradigma cambia todo el mundo vuelve a cero”. Ahora la conectividad los une y la ubicuidad se ha superado. La familia, la escuela y el trabajo, cohabitan en el tiempo y el espacio. De esta manera informar y tomar decisiones pueden hacerse casi en tiempo real.  Muchas cosas del mundo han cambiado.

En realidad, los jóvenes deben compartir juntos. El “distanciamiento social” de la pandemia nos obligó a pensar una educación distinta.  Se han creado nuevas circunstancias y escenarios para aprender. Con respecto al conocimiento, el aula tiene grande limitantes si no hay apoyo digital.

La escolarización actual que informe cada dos meses el estado de los alumnos; ha perdido su capacidad formadora. Decisiones, controles y estrategias a destiempo, hacen imposible procesos de mejora. Esto ocurre porque las instituciones educativas no han digitalizado los procesos de apendizaje.

Las fuentes informativas en tiempo real, son un nuevo mercado de oportunidades para la educación privada. Por lo tanto, hay que apropiar dichas herramientas. Los L.M.S permiten el acompañamiento profesionalizado de los docentes. La educación actual demanda un adulto educador, consciente de una nueva bioética local, regional y global, del desempeño educativo. Familia y sistema educativo conectados, crean escenarios compartidos hacia un cliente común. Se trata de  formar nuevas generaciones y ambos tienen mucho por aprender.

La escolarización actual debe formar parte de un proyecto de transformación educativa a partir de las posibilidades y los recursos existentes, para lograr la autonomía digital escolar, implica componentes en las siguientes dimensiones de conocimiento:

  1. Sistemas técnicos (conectividad)
  2. Escenarios y métodos formativos (planear para la virtualidad)
  3. Recursos y fuentes de información ( Servidor, Software y talento humano aplicado)
  4. Gestión y operación de sistemas de aprendizaje (L.M.S.)
  5. Competencias informáticas para aprender y educar (reingeniería docente)

Solicito comedidamente elegir una opcion del test que está en esta lectura (a la derecha). Como el problema es de todos, quisiera conocer su elección de las opciones propuestas. Todos tenemos un interés diferente.  Su opción nos orienta las nuevas publicaciones para usted.

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DESPUÉS DE ALGUNAS OCASIONES

los cambios en pandemia

Nuestros hijos son nativos; en espacios donde nosotros, somos los inmigrantes.

Los espacios de tiempo y el conocimiento

Queriendo observar de manera positiva, las condiciones que nos han tocado vivir, presenciar y asumir, después de la pandemia.

Nuestros hijos son nativos y por tanto no resulta extraño observar la velocidad del proceso evolutivo, en los términos en que los nuevos aprendizajes y las nuevas formas de acceder a la información, producto del desarrollo tecnológico. De forma contundente las nuevas generaciones tienen nuevas habilidades y capacidades, que la generación anterior, no estuvo en capacidad de adquirir y desarrollar.

¿Porque aprendido tan rápido estas cosas? Este expresión alguna vez la escuché de varios adultos. Mi reflexión es que un hecho de vida y salubridad de carácter mundial; en el que hubo momentos y espacios reflexivos para todas las generaciones provoco cambios. La pandemia creo condiciones no previstas. Los jóvenes no dejaron de aprender, solamente dejaron de asistir a la escuela.

El tiempo para trabajar y tiempo para aprender asumieron nuevas dimensiones, gracias a la conectividad. Los adultos a su manera, con su trabajo; y los jóvenes en su tiempo sin la escuela, se convirtieron nativos, en espacios donde nosotros los adultos, somos los inmigrantes. Esta nueva forma temporal de vida, cambió los escenarios para los resultados para la gran mayoría de los adultos y por consiguiente, de las nuevas generaciones. Esta nueva condición silenció los espacios para enseñar.

Cambio educativo

Para los maestros es obvio que después de la pandemia, los estudiantes llegaron diferentes. Por motivos de fuerza mayor para todos. El tiempo de la evolución del aula educativa, se presentó como una nueva urgencia. La cual todavía se encuentra bajo grandes transformaciones.

La primera gran transformación consiste en dar un viraje al paradigma formador, para convertir los procesos de enseñanza, en condiciones para el aprendizaje. Las competencias informáticas son para aprender y también para educar. Es decir; es un asunto nuevo para todos.

Con la presencia de la inteligencia artificial, la capacidad de tener información, hace de cada docente, una propuesta minúscula, frente a su capacidad de gestionar y administrar información. Las condiciones para aprender, deberán estar dispuestas en términos de principios de calidad y satisfacción del cliente, como principio fundamental de hacer bien las cosas.

Los sistemas educadores deberán tener presente las condiciones en el interés, la necesidad singular del aprendiz. La contextualización del aprendizaje, debe estar rodeada de emoción. Además de novedades para provocar la motivación, lo cual de dar un tinte singular al proceso de aprendizaje. ¿Existe actualmente en el modelo de contenidos, la emoción en el aprendizaje?

Actualmente es necesario considerar que las neurociencias son un asunto educativo.

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TELEAPRENDIZJE Y CAMBIO

 

El tele aprendizaje será proceso obligado y necesario en el cambio educativo. Además de un nuevo gobierno un nuevo estar en la gobernanza, y por consiguiente en los escenarios de aprendizaje social.

La pandemia crea un escenario diferente al mal llamado proceso enseñanza aprendizaje. Hay procesos de enseñanza y proceso de aprendizaje claramente diferenciados; además de ser concurrentes en el aula y fuera del aula. Actualmente las tecnologías relacionadas, la conectividad y la inmediatez de la información, renuevan el escenario interno del aula y el externó a ella.

El primer cambio que es significativo logrado por la mayoría de los docentes, Es  utililizar las redes para el dialogo virtual; lo cual es adecuado para el desarrollo de un plan de contenidos.

Si quieren desarrollar un currículo centrado en competencias, el enlace será en los elementos relacionados con muchos tipos de actividades y aprendizajes, estilos y formas de aprender; los cuales pueden ser diseñados, aplicados y medidos en el sistema para el aprendizaje.

Otros aprendices

Un impacto altamente significativo es el cambio de las actividades de los aprendices actuales. Han llegado a la escuela otra clase de estudiantes. Habidos de nuevas capacidades de investigar, de manera orientada y otras veces, no ha sido así; de todas formas tienen mayor capacidad de accesar diferentes fuentes informativas, lo cual desarrollará otras habilidades de selección y criterios de la calidad de la formación que se puede capturar.

Aprendizajes efectivos

Los estilo de enseñanza aplicados en algunas áreas del conocimiento, en particular las lenguas extranjeras; presentar resultados muy bajos. Conocido que “los lenguajes no se enseñan; se aprenden” sí se puede crear las condiciones de comunicación y de interacción permanentes como ocurre en una práctica social.  Por ejemplo: las clases de inglés fueron programadas para establecer una fórmula de pago al tiempo utilizado por el docente. El aprendizaje de una lengua extranjera durante cinco o seis años no fueron suficientes.

Por lo tanto la pertinencia de la información y los conocimientos entregados, deberán ser adecuados para interpretar, reconocer y analizar las actuales circunstancias del mundo real. Por lo tanto las prácticas y los aprendizajes entregados, deben ser efectivos prácticos y duraderos. Útiles al mundo real;  la escuela deberá provocar  competencias que le permitan al ciudadano compartir la sociedad  en todos los espacios y condiciones.

El compromiso familiar

El teleaprendizaje es la oferta educativa que propiciar condiciones de una forma compartida con las familias. Una competencia familiar estará indicada por el nivel de compromiso con el proyecto institucional, el grado de participación en su construcción o ejecución, para realizarse, El PEI debe ser un modelo de apoyo, para alcanzar nuevas competencias en docentes y aprendices. Por consiguiente que permita verificar, evaluar la singularidad y el colectivo.

La definición de solo contenidos por horas es un modelo que no aplica. Es el momento de revisar los que se enseña y pensar con nuevos criterios, lo que se debe aprender.

Si le interesa  como se hará la evaluación con herramientas L.M.S. puede hacer clic  en el botón verde

EVALUACIÓN Y L.M.S.
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¿CAMBIAN LOS FINES EDUCATIVOS CON LA TECNOLOGÍA?

Aprender entre tres

Hoy quiero que hablemos del autoconocimiento. algunos de mis lectores, pueden creer que soy “un fan” de las competencias. Éstas las valido y reconozco como las primeras etapas de un proyecto formativo del ser humano.  Resulta radicalmente importante como una una primera etapa del auto conocimiento. Esto no significa que yo defiendo a ultranza las competencias como el único fin de la educación. Considero que es el comienzo para identificar los talentos personales.

A pesar de todas las propuestas y formulaciones teóricas de la nueva educación, insistiré en que los modelos educativos exitosos, deberán facilitar el descubrimiento de los talentos propios, para construir su patrimonio de identidad, como persona y como ser humano, actuando en los actuales momentos de la historia.

El principio elemental de “Ser en el mundo”  (Heidegger)- como patrimonio histórico, implica su reconocimiento en los  actuales momentos de su existencia. Inicialmente mi prédica comienza con el “Maestro educador”, el cual debe actuar como un modelo. De esta forma se presenta transformándose, con el conocimiento y la tecnología imperante.

Somos todos personajes de nuestra época, docentes y estudiantes. El hecho de  reconocerlo es un acto de responsabilidad y de autenticidad; el cual nos caracteriza como seres en procesos de transformación. Este es el modelo pedagógico adulto auténtico, actuado mediante el ejemplo. Soslayar el encuentro con el conocimiento y la tecnología, sólo indican incapacidad de asumir un protagonismo en la historia y el compromiso con la finalidad de la educación.

Los docentes de filosófica que solamente expresan la validez de las expresiones sin contenido en lo práctico, hacen una enseñanza vacía. Dar valoro a reconocer o recordar, y asociar la expresión “Conócete a ti mismo” como originado en los pensadores griegos, solo es ilustración sin educación.

La educación además debe crear métodos, proceso, controles y validación para la auto indagación, para estar en la vigilia de practicarlo, como herramienta para la vida; y no como un valor para ser calificado. El autoconocimiento debe estar incorporado en el proceso educador. Docentes con formación para inducirlo; Currículo, materias o cursos que lo propongan y direccionen, además de ejercicios sistemáticos para practicar con plenitud de conciencia.

El CAMBIO EDUCATIVO que propongo mediante la migración a las herramientas LMS; no demanda ser ingeniero. Simplemente debe asumirse como un maestro que diseñar procesos de aprendizaje del saber imperante, de los problemas actuales, y cuestionar su responsabilidad futura con el colectivo social del cual formamos parte.

La cultura habita en nosotros cuando abordamos la pregunta y la respuesta de quien soy. Ésta actitud debe ser un acto reflexivo cotidiano y sistemático. El entorno digital intenta domesticar las nuevas generaciones, habituadas a seguir a todo tipo de influencers, youtubers e instagramers.

Ser importante  no es tener muchos contactos. Seguir libretos ajenos es renunciar a saber que yo existo en una época, con unos medios, unos saberes por adquirir, para construir un proyecto de vida único, que resulta útil a los demás. Saber que he logrado ser, en cada momento de la vida y valorar mi capacidad de ser útil; además, le da sentido y significado a la vida.

Saber más

DESDE EL SUJETO A LA INSTITUCIÓN

Priorizar las capacidades y talentos no solo deben ser para  trabajo. Ser capaz de gestionar emociones y adquirir habilidades hace más fácil la felicidad a los jóvenes

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LIBRO DE LA PANDEMIA Y CAMBIO EDUCATIVO

OFERTAS DE CAMBIO EDUCATIVO

El cambio educativo, es también un programa que permita evaluar el compromiso de la familia con los aprendizajes de los hijos. Además en lo comunicativo, debe permitir el dialogo con los docentes y con los otros padres de familia de un curso, que intenta usar la virtualidad para aprender.

Por tanto tiene canales abiertos no presenciales, para conversar por escrito, entre los grupos de la comunidad educativa, relacionados en el curso de sociales.  Esto es: los mayores y los jóvenes por separado. Actividades lúdicas en familia para aprender y de utilidad en calificaciones y evaluaciones para todos.

Diseñado con actividades que permita colaborarse entre las generaciones de los padres y los hijos, con tareas para aprender en familia. Estas actividades tienen impacto en los cursos y pueden ser evaluables para todos por aparte. Es decir padres como acompañantes y estudiantes como aprendices.

Con la tecnología digital y Google Earth incrustado al currículo  es posible crear un plan de aprendizaje que permita reconocer todos los lugares de la tierra. Información importante para historia, cultura, política, economía etc. Una forma de aprender la ciencia geográfica, el medio ambiente, el turismo. Además de ver la tierra como lo hacen los astronautas o los pilotos en un dispositivo digital para reconocer todo el planeta

Al usar VIAJE EN GLOBO de PROFEPILO,  se crea una comunidad de aprendizaje que conecta a los docentes con los padres de familia Esto los hace al  usar dispositivos digitales y herramientas de comunicación y diálogo; a fin de reconocer y debatir nuevas formas de aprender y de enseñar.

Mientras esto sucede, se aprende a usar el foro, el blog, los correos, el chat, alrededor de un curso del área de sociales

Queremos ser una opción o un camino para el cambio educativo

Recomendación

Recomendar la lectura es una obligación por lo pertinente del trabajo presentado REPENSANDO LA EDUCACIÓN

Pedimos su opinión

Hemos identificado varios  espacios en los cuales el CAMBIO EDUCATIVO puede impactar o puede encontrar un terreno propicio para avanzar.

  1. EDUCAR LA FAMILIA en la perspectiva de Involucrarla en el proceso educativo aprovechando la conectividad.
  2. TRANSFORMAR AL DOCENTE en un acompañante adulto que tiene un nuevo rol de creador y verificador de competencias.
  3. DOCENTES EN EQUIPOS EFECTIVOS, con habilidades comunes en lo digital. Así podrán validar habilidades transversales en competencias, comunicativas y de colaboración en los aprendizajes.
  4. NUEVOS MÈTODOS EDUCATIVOS. Disponer de herramientas L.M.S. (Sistemas de Aprendizaje), que auditen los momentos utilizados en plataformas de aprendizaje, para: calificar, generar notas y evaluar por competencias.

  1. ELIJA EL DE SU MAYOR INTERÉS

VIDEO INVITADO

HACER CLIC EN LA IMAGEN

Texto de obligatoria lectura por parte de lo Rectores, Directores academicos, docentes y gobernantes, para tomar desiciones sobre el cambio educativo

 
portada del libro