Category: APRENDIZAJE PERSONALIZADO

CONJUNTO DE DE ESTRATEGIAS DESARROLLADAS POR UN APRENDIENTE CON CONDICIONES DE  ÉXITO

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AUTOCONOCIMIENTO EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR

autoconcerse el un reto

Iluminando el Hogar

En la cotidianidad, la frase “luz de la calle, oscuridad del hogar” cobra vida. A menudo, conocemos más a los extraños que a quienes comparten nuestro espacio más íntimo. ¿Cómo podemos romper esta barrera y fomentar el autoconocimiento en nuestras familias? Aquí presento tres ideas:

  1. Observación Consciente

    • Acciones Involuntarias: Invitemos a las familias a observarse mutuamente con atención. ¿Qué gestos, hábitos o reacciones se repiten sin que lo notemos? ¿Cómo afectan a los demás? Por ejemplo, un padre que frunce el ceño inconscientemente al escuchar a su hijo podría estar transmitiendo tensión.
    • Propósitos Frustrados: Alentemos a los miembros de la familia a reflexionar sobre sus objetivos personales y familiares. ¿Qué aspiraciones han quedado en el camino? ¿Cómo afecta esto su comportamiento? Quizás un adolescente que anhelaba ser músico ahora se siente frustrado y se refugia en el silencio.
    • Necesidades Insatisfechas: Preguntemos: ¿qué necesitamos realmente? ¿Qué nos hace sentir plenos y satisfechos? A veces, las necesidades básicas (como tiempo de calidad o apoyo emocional) están ocultas tras la rutina. Un miembro de la familia podría estar anhelando una conversación significativa.
    •  

  2. Comunicación Abierta

    • Diálogo Familiar: Fomentemos espacios de conversación sin juicios. Los educadores pueden sugerir que las familias realicen cenas temáticas donde se discutan emociones, sueños y desafíos. La comunicación abierta revela propósitos y necesidades.
    • Escucha Activa: Enseñemos a escuchar de verdad. No solo las palabras, sino también las emociones no expresadas. Cuando un hijo comparte sus inquietudes, ¿qué hay detrás de esas palabras? ¿Qué necesidad busca satisfacer?
    • Cartas de Autoconocimiento: Invitemos a los miembros de la familia a escribir cartas a sí mismos. ¿Qué han descubierto sobre sí mismos? ¿Qué acciones involuntarias desean cambiar? ¿Qué propósitos desean perseguir? Estas cartas pueden ser un faro de autoconocimiento.

  3. Rituales de Reflexión

    • Diario Familiar Sugiramos llevar un diario familiar compartido. Cada miembro puede escribir sus reflexiones diarias sobre acciones, propósitos y necesidades. Esto crea un espacio para la autoevaluación y la comprensión mutua.
    • Círculos de Palabra: Reuniones regulares donde cada miembro comparte sus experiencias y aprendizajes. ¿Qué han descubierto sobre sí mismos? ¿Cómo pueden apoyarse mutuamente? Estos círculos fomentan la empatía y el autoconocimiento colectivo.

En última instancia, el autoconocimiento ilumina el hogar. Invitemos a educadores y familias a explorar juntos estas prácticas, creando un ambiente donde la luz interior brille más intensamente que la de la calle.

EDAD Y AUTOCONOCIMIENTO

Las neurociencias son un espacio para la formación educadora de todos los responsables de acompañar  aprendizajes

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ESTRATEGIAS PARA EL CAMBIO DIGITAL

Hogar y Escuela a través de Talleres Interactivos

En el panorama educativo actual, es imperativo desplazarse hacia un modelo centrado en el desarrollo de competencias y talentos personales en lugar de limitarse a la mera transmisión de contenidos. Como consultor educativo comprometido con la transformación, propongo cuatro ideas fundamentales para formar docentes con una mentalidad de cambio.

Un Enfoque Transformador en la Formación Docente

La primera de estas ideas se centra en organizar talleres interactivos que involucren activamente a los padres y/o tutores en las actividades educativas de sus hijos, fortaleciendo así la conexión entre el hogar y la escuela. Describir estrategia pedagógicas enriquecen hábitos familiares.

Construyendo Puentes Educativos en el Hogar y la Escuela

Los seres humanos estamos “diseñados para Aprender” La educación no puede limitarse a las aulas; debe extenderse a los hogares para un aprendizaje integral. Los talleres interactivos, diseñados estratégicamente, ofrecen un espacio donde los padres y tutores pueden participar activamente en actividades que refuerzan los conceptos enseñados en clase. Si el diálogo se construye se describen los aprendizajes deseados. Éstos incluyen el uso del tiempo, creación de hábitos y acompañamiento.  Estos eventos no solo proporcionan una visión más clara de los objetivos educativos, sino que también fomentan un ambiente colaborativo entre padres, docentes y estudiantes.

Estudios demuestran que la participación de los padres en la educación de sus hijos está directamente vinculada al éxito académico y al bienestar emocional de los estudiantes. Al organizar talleres que integren a la familia en el proceso educativo, no solo estamos fortaleciendo los lazos entre el hogar y la escuela, sino que también estamos cultivando un ambiente de apoyo continuo para el aprendizaje.

Reforzar estas prácticas a través de políticas institucionales sólidas es esencial. Establecer directrices que promuevan la colaboración activa entre la escuela y los padres, así como reconocer y valorar esta participación, garantiza la sostenibilidad y la efectividad de estos talleres. En última instancia, este enfoque transformador no solo nutre las habilidades académicas de los estudiantes, sino que también fomenta una comunidad educativa sólida y comprometida con el cambio positivo.

Talleres Interactivos como Herramienta de Conexión

La pandemia obligó a los docentes el uso de las pantallas. Ahora incluir pequeños espacios en vivo o pregrabados conectan necesidades. El propósito es darles a los adultos acompañantes cualificación docente y pedagógica en el espacio renovador hacia un cambio del rol docente. Esto ampliará la calidad y la cobertura educadora con familias cualificadas.

SABER MÁS

EL RETO EDUCATIVO 

Es un conjunto de nuevas prácticas de aprendizaje y desempeño docente artulando lafamilia para aprender.

Mis escrito iniciales se han sometido al analisis del la Inteligencia Artifiial. LO hago para aprender los que puede decir a partir de lo que ha leido.

ESTO DIJO GPT DE MI ESCRITO

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EXTERIORIDADES EDUCATIVAS

ACCIONES EFECTIVAS PARA
EL CAMBIO EDUCATIVO

Con la presente publicación pretendo iniciar un trabajo de acompañamiento para provocar un imaginario que permitan ampliar el espacio de APRENDIZAJE EN LA COTIDIANIDAD. de tal manera que en el punto de partida sea el aula, y el espacio y actuación, fuera del aula.

Que hacer:

  • Las acciones efectivas para el cambio educativo se refieren a estrategias que pueden ser implementadas en el ámbito educativo para generar transformaciones significativas. No tenga temor para indicar “Lo distinto”
  • Una de estas acciones efectivas es el uso de excursiones educativas, y producto de ello una serie de indagaciones; por ejemplo: “hábitos en las familias que impactan al medio ambiente”.  Estas inquietudes permiten ampliar el espacio de aprendizaje más allá del aula como proyectos.
  • Estas experiencias enriquecedoras conectan a los estudiantes con el mundo real y promueven un aprendizaje significativo.

El acrónimo que pretendo bautizar EPECI

ESTUDIO DEL ENTORNO             =

Ideas para Rectores proponer a los Docentes:

  1. Organización de Excursiones  Educativas externas al aula:
    • Proponer excursiones fuera del entorno escolar para enriquecer el aprendizaje y conectar a los estudiantes con el mundo real. Estas excursiones pueden incluir visitas a museos, parques naturales, empresas locales, rutas escolares, paseos familiares o con amigos entre otros.

PREGUNTA PARA APRENDIZAJE EXPERIENCIAL

Implementación de Programas de Aprendizaje Experiencial:

    • Introducir actividades prácticas y experienciales en el (fuera delaula  para que los estudiantes puedan aplicar lo que aprenden en situaciones concretas. Esto puede incluir simulaciones, proyectos de servicio comunitario, o actividades de resolución de problemas de las  diferentes áreas curriculares.

ELECCIÓN DE TEMA DE ESTUDIO, APARTIR DE ALIANZAS Y PREGUNTAS

Creación de Alianzas con la Comunidad educativa de interés:

Establecer colaboraciones con organizaciones comunitarias, empresas locales y expertos pares de familia propios o de compañeros en diferentes campos para brindar a los estudiantes oportunidades de aprendizaje fuera del aula. Estas alianzas pueden incluir visitas a casas de compañeros, conferencias invitadas o reconocidas en internet o proyectos colaborativos entre compañeros.

CREAR MODELO DE INVESTIGACÓN (IN SITU)

Fomento de Actividades al Aire Libre:

    • Promover el uso de espacios al aire libre para realizar actividades educativas que estimulen el aprendizaje activo y el contacto con la naturaleza. Esto puede incluir clases al aire libre, actividades de jardinería, o proyectos de conservación ambiental. ES el escenario de aprendizaje que permite capturar evidencias. Datos, fuentes, secuencias de fotos (PRE- DURANTE – POST)

INTEGRAR TECNOLOGÍA DIGITAL AL DATOS Y APRENDIZAJES

Incorporación de Tecnología para el Aprendizaje del tema estudiado:

    • Integrar herramientas tecnológicas como dispositivos móviles, aplicaciones educativas y realidad virtual para enriquecer las experiencias de aprendizaje durante actividades del estudio fuera del aula. Esto puede ampliar las posibilidades de exploración y profundización en diferentes temas. Con el material recopilado de evidencias se debe elaborar una presentación a resto de compañeros o equipos. De máximo 10 minutos.
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CAMBIO EDUCATIVO Y EL CURRÍCULO … ? QUE

Canbio Educativo y nuevos curriculos

Currículo educación y modernidad

Con base en el anuncio presidencial y el debate político, no tenemos un ministro planeado. Hay un sustituto de última hora.

Ante la pregunta desprevenida el proceso de “cambio educativo” en el mundo, la pregunta por el currículo, es más que pertinente.

Mientras pasa el rifirrafe político, de manera proactiva tenemos que comprender que hay unas necesidades urgentes que no dependen del país político. La recalificación del personal docente en competencias digitales para aprender y educar, es una prioridad. El dilema no se resuelve en sentarse a esperar a que exista una perspectiva oficial.

El modelo educativo donde las interacciones pedagógicas para el aprendizaje, depende solamente del docente que habla, esa útil para el proceso de la enseñanza. La educación para la vida tiene múltiples  escenarios.

El aprendizaje es multi_sensorial, interactivo e intuitivo, Los nuevos métodos y herramientas de lo digital, son multi_conectvos, concurrentes y singulares.

El aula virtual  propicia el aprendizaje, la enseñanza, la interconexión y la inmediatez de la información. Los resultados colaborativos y singulares, se auditan, valoran, evalúan y califican.

La doble jornada y el tiempo restante

¿Cuánto hace que estamos haciendo lo mismo?. Se continúa el espacio del aula, donde un adulto todos los días pasa horas hablando a grupos de jóvenes. La información abierta en grado extremo, dispuesta por el mundo de la internet, confronta la educación, encerrada y limitada solamente a escuchar. Esto no es ni bueno ni malo; el asunto es que; el grado de información del docente expositor, en parte establece el alcance del conocimiento.

Es una necesidad actual para darle a la educación, la importancia que tiene. Además ha llegado la hora de elevar el estatus del docente, con base en su capacidad de cambio y de cualificación personal y profesional.

El mundo digital llegó para quedarse. No podrá ocultarse prohibiendo celulares en las aulas de clase. El cambio de mentalidad personal e institucional impone nuevas prioridades. Por lo tanto a  las familias también, les viene un papel importante de responsabilidad formativa. El escenario virtual y digital, debe tener un espacio en el sistema educador.

Se demandan nuevos métodos educativos que permita el uso pertinente que permita superar antiguos modelos de enseñanza. Es prioritario encontrar nuevos espacios de aprendizaje.  Hacer énfasis en la transición de una mezcla óptima entre: transferencia versus acompañamiento.

Esta pregunta nos involucra problemas de tiempo e instrumentación en el mundo digital. El uso inadecuado de los dispositivos digitales, se cambia con el uso adecuado de un currículo formativo que no dependa únicamente de la presencia en el aula.

Los nuevos aprendizajes

Los nuevos aprendices después de la pandemia, son personajes diferentes. Las nuevas generaciones han superado la ubicuidad, gracias a la conectividad. El espacio del aula estaba restringido por valoraciones temporales “clase por Horas”, donde el valor depende del tiempo. Los nuevos aprendizajes de mayor tiempo para aprender, no aplica en el modelo “horas docente”.

El concepto de producto educativo cambió, porque la institución paga al enseñante por horas de enseñanza, y las familias pagan todo el tiempo para que sus hijos aprendan.

De qué manera deberá implementarse o imponerse, el proceso que permita al joven alcanzar el Autocontrol y la plenitud de conciencia, en educarse para la vida. Por consiguiente, a la institución le toca la Adecuación de infraestructura y la apertura a aprendizajes extracurriculares.  Esto implica otros tipos de acompañamiento y seguimiento controlado, el cual deberá obtener validación. Ademas verificarse por pertinente, de acuerdo a la política institucional.

EL CAMBIO EDUCATVO

Los aprendices despues de pandemia saben más cosas de o que sus docentes creen. Armonizar conocimientos es necesario

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LIBRO DE LA PANDEMIA Y CAMBIO EDUCATIVO

OFERTAS DE CAMBIO EDUCATIVO

El cambio educativo, es también un programa que permita evaluar el compromiso de la familia con los aprendizajes de los hijos. Además en lo comunicativo, debe permitir el dialogo con los docentes y con los otros padres de familia de un curso, que intenta usar la virtualidad para aprender.

Por tanto tiene canales abiertos no presenciales, para conversar por escrito, entre los grupos de la comunidad educativa, relacionados en el curso de sociales.  Esto es: los mayores y los jóvenes por separado. Actividades lúdicas en familia para aprender y de utilidad en calificaciones y evaluaciones para todos.

Diseñado con actividades que permita colaborarse entre las generaciones de los padres y los hijos, con tareas para aprender en familia. Estas actividades tienen impacto en los cursos y pueden ser evaluables para todos por aparte. Es decir padres como acompañantes y estudiantes como aprendices.

Con la tecnología digital y Google Earth incrustado al currículo  es posible crear un plan de aprendizaje que permita reconocer todos los lugares de la tierra. Información importante para historia, cultura, política, economía etc. Una forma de aprender la ciencia geográfica, el medio ambiente, el turismo. Además de ver la tierra como lo hacen los astronautas o los pilotos en un dispositivo digital para reconocer todo el planeta

Al usar VIAJE EN GLOBO de PROFEPILO,  se crea una comunidad de aprendizaje que conecta a los docentes con los padres de familia Esto los hace al  usar dispositivos digitales y herramientas de comunicación y diálogo; a fin de reconocer y debatir nuevas formas de aprender y de enseñar.

Mientras esto sucede, se aprende a usar el foro, el blog, los correos, el chat, alrededor de un curso del área de sociales

Queremos ser una opción o un camino para el cambio educativo

Recomendación

Recomendar la lectura es una obligación por lo pertinente del trabajo presentado REPENSANDO LA EDUCACIÓN

Pedimos su opinión

Hemos identificado varios  espacios en los cuales el CAMBIO EDUCATIVO puede impactar o puede encontrar un terreno propicio para avanzar.

  1. EDUCAR LA FAMILIA en la perspectiva de Involucrarla en el proceso educativo aprovechando la conectividad.
  2. TRANSFORMAR AL DOCENTE en un acompañante adulto que tiene un nuevo rol de creador y verificador de competencias.
  3. DOCENTES EN EQUIPOS EFECTIVOS, con habilidades comunes en lo digital. Así podrán validar habilidades transversales en competencias, comunicativas y de colaboración en los aprendizajes.
  4. NUEVOS MÈTODOS EDUCATIVOS. Disponer de herramientas L.M.S. (Sistemas de Aprendizaje), que auditen los momentos utilizados en plataformas de aprendizaje, para: calificar, generar notas y evaluar por competencias.

  1. ELIJA EL DE SU MAYOR INTERÉS

VIDEO INVITADO

HACER CLIC EN LA IMAGEN

Texto de obligatoria lectura por parte de lo Rectores, Directores academicos, docentes y gobernantes, para tomar desiciones sobre el cambio educativo

 
portada del libro
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LA ENSEÑANZA CAMBIARÁ

Tenemos que darnos cuenta, que el proceso de aprendizaje, tal como se venía pensando antes de la pandemia, tiene actualmente otras nuevas miradas y otras percepciones.

En principio la cualificación del proceso educativo tenía un énfasis especial en el buen diseño y presentación de una clase. Es una diferencia importante, pero se debe entender que el salón de clase “el aula de clase” no es el único espacio, donde las personas de las nuevas generaciones están aprendiendo.

EMOCIÓN PARA APRENDER

El proceso de aprendizaje combinado con elementos de lúdica, resultan ser beneficiosos para los procesos de apropiación de conocimiento. Infortunadamente el ruido que esto genera inválida en muchas oportunidades su aplicación en el aula. De otro lado la inmediatez de la comunicación a través de internet, permite conversaciones por escrito, lo cual implica un avance en la redacción de las ideas, en la precisión de los conceptos, y la pertinencia de los argumentos. [competencia comunicativa]

JÓVENES DISTINTOS

Es la conversación desprevenida, abierta y espontánea, la que construye un espacio de confianza, para fundar la  importancia de un saber, al combinar informaciones. De esta manera se considera correcto y adecuado a partir de la validez. Sin ruido, con ayudas de ideas ilustradas con videos, imágenes, audios, documentos, infografías, gráficas, etc. La estrategia de la interacción y la búsqueda común, desde la perspectiva de una comunidad de aprendizaje, permite crear más espacio de tiempo hacer aprendizaje. Incorpora la conversación. La medida del tiempo por horas, tiene sentido para pagar al que enseña. La calidad del aprendizaje se mide por lo duradero, funcional, transferible y productivo.

NUEVO DOCENTE

Las consultas escolares, la aproximación a ideas cada vez más completas por el proceso repetitivo de robots de buscadores, hará de las nuevas generaciones; comunidades de aprendizaje cada vez más informadas. Superando ostensiblemente el trabajo con los textos gías. Esto será posible si cada institución educativa construye sus propios repositorios con las experiencias de aprendizaje. Este se robustece con el tiempo. Además podrá ser revisada y actualizada bajo el esquema del enfoque por competencias, apoyados en herramientas LMS.

EL CONTRASTE

  • La indagación por lo aprendido permite la satisfacción de responder. Además facilita la creatividad y la expresión de lo conocido.
  • La indagación por lo enseñado bloquear la creatividad, se adhiere a los datos, provocar miedo y al error además aumenta el estrés; disminuyendo la capacidad del control emocional.

El cambio paradigmático de la enseñanza hacia la activación del aprendizaje, implica de suyo un mayor nivel de compromiso de quién aprende. Mejora la observación para identificar los obstáculos que enfrenta el aprendizaje, y además, inducen a los aprendices en la adquisición de la conciencia de “como aprender mejor”. Para ser un buen aprendiente.

Para la planeación de la virtualidad, urge un ordenamiento de nuevos aprendizajes para todos. Docentes y estudiantes. Los que planean para la virtualidad puede anticipar procesos con criterios de evaluación más adecuados. Los que aprenden pueden dedicar el tiempo que demanda su  práctica de aprendizaje. En los sistemas LMS las analíticas educativas, resaltarán la diferencia  de la singularidad en medio de la colectividad.

VIDEO INVITADO

¿como superar la educación moderna? este análisis será de gran ayuda su comprensión. EL SISTEMA NO CMBIA HACE 300 AÑOS

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YO QUIERO aprender. ….

Las dos caras de la moneda.

Si yo quiero aprender sugiero avanzar con el autoconocimiento.  Esta es una carencia en el diseño curricular relacionada con aprender a conocernos. Una razón que me anima a escribir este artículo, es no apresurarme valorar las visiones apocalípticas. Los espíritus pesimistas quedan encerrados en sus propias fantasías, construidas por sus propios temores.

Otras miradas pueden hacer que el optimismo, movilice la manera de pensar y ordenar las ideas y los objetos para encontrar oportunidades. Estoy convencido que “las oportunidades no se pierde; otros las toman”.

En esta situación del mundo la palabra que más repito, es aprender. Es mucho lo que tenemos que aprender. Gracias al auto conocimiento es posible avanzar en la elección de observar y reconocer cuáles procesos o probabilidades debemos desaprender.              

Las nuevas dinámicas                          

En el ámbito en que me desempeño como consultor educativo, observo con alegría y esperanza, una explosión de oportunidades y de ofertas orientadas hacia el nuevo paradigma del aprender. Las ofertas para satisfacer esas necesidades son enormes. Con solamente atender al auto llamado: quiero aprender, verá que se ofrecen desde cursos de entrenamiento hasta formación de post grados. La institucionalización del conocimiento entregado por el paradigma de la enseñanza, empieza a ser derruido por las necesidades de aprender y las capacidades de conectividad.

Se trata de escribir un mensaje tácito. “certificamos su estadía con nosotros”. En términos de calidad el riesgo de validarlo corresponde al futuro empleador. El cual está necesitado de competencias, las cuales conoce muy bien, para lograr los resultados deseados. La decisión de emplear está determinada por el grado de facilidad y aproximación que posee un candidato, para lograr el desempeño necesario.

Dinámicas de la economía

Las oportunidades de conectividad han disparado alternativas económicas que pudieran transferir conocimientos hasta de alto nivel. En términos de información sabemos que la época actual lo hace viable y posible. Otra cosa bien distinta, es haber adquirido las competencias necesarias para que su desempeño.  Las demandas de los empleadores priorizan talentos, antes que procedencia académica y títulos. Es decir no por lo que dice que conoce, sino por validar lo que sabe hacer.

Nuevas formas de convivencia y comunicación para que sea el autoconocimiento el que tome las decisiones y hacer que las oportunidades sean vistas como nuevos retos de mejoramiento y crecimiento personal y profesional. La academia aporta algo en el proyecto formativo, pero son los talentos y las capacidades aprendidas y por desarrollar las que definen el futuro humano.

Para saber sobre autoconocimiento https://youtu.be/paIu2x89j5E

Valor de la educación y currículo, este video inicia el debate

VIDEO INVITADO

comparta con los docentes  esta charla Técnicas de aprendizaje según la ciencia.

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PORQUE UN L.M.S.

 EDUCACIÓN Y LO DIGITAL

Desde la perspectiva ingenieril, los flujos de información hacia el sector educativo son relativamente pocos. Este es una razón por la cual desde el mundo educativo no existe información suficiente para entender de qué se trata la herramienta LMS.

Moodle es la plataforma de eLearning (LMS) más popular en el mundo, con más de 40.000 escuelas virtuales instaladas y más de 30 millones de usuarios. Es el sistema L.M.S. más utilizado por empresas, organizaciones. La referencia básica puede atender 1000 comunicaciones concurrentes al mismo tiempo. Hay universidades que tienen más des 100.000 el estudiantes en esta plataformas. Se debe aceptar es que institución educativa que se respete, de ahora en adelante deberá tener su propio LMS.

  • ASÍ SE COMIENZA

Para ello deberá preparar un equipo interno en la institución. Iniciar la recalificación para adaptar las actividades pedagógicas y de aprendizaje, a los ambientes virtuales. Los expertos en contenido son sus docentes.

A la familia le vendría fantástico el ahorro en libros y cuadernos, si los trabajos se presentan virtuales. Los jóvenes pueden adicionar material de su aprendizaje como elementos demostrativos y evidencias evaluables.

Los LMS “en la nube” no congestionan la red de la institución, porque cada usuario ocupas su conexión y no la del colegio. Además no necesita comprar hardware de computación. En la nube la información y el sistema L.M.S. estará protegido por plataformas que controlan descargas eléctricas, seguridad y almacenamiento. Además están activas 24 horas, 7 días a la semana.

 UN LMS APORTA ESTA INFORMACIÓN

-Ilustrar recursos, sus y actividades indicando si huso en fecha, hora y dispositivo,

-Adiciona recursos que la institución no usaba antes

-Permiten la comunicación en tiempo real entre todos los usuarios de un curso.

-Clasifica, controla, almacena y audita, todas las actividades y permite hacer la trazabilidad histórica.

– Para las diferencias individuales, es posible diseñar planes de aprendizaje exclusivos para estudiantes, grupos o cursos. Por consiguientepara aprendices con limitaciones de aprendizaje.

-Evalúa competencias indicando permanentemente los alcances y los avances en tiempo real.

–Permite establece diferentes criterios para calificar y generar reportes en tiempo real, e histórico de cada aprendiz.

-Permite varias formas de comunicación asincrónica (esto significa que las personas participan en diferente momento. Cuando el usuario receptor ingresa a la plataforma, encuentra la información). La comunicación sincrónica (es el encuentro simultáneo a través de un canal para que los usuarios intervengan en el mismo momento esto son: los WEBINAR, o videoconferencias video y Audio simultáneo, las conversaciones en un chat en tiempo real. En cambio son ejemplos de comunicaciones asincrónicas: los correos, los foros, los comentarios y las entregas por escrito o grabadas en vídeo o en Audio.

– Un LMS permite verificar y auditar muchas actividades invisibles para el docente. Puede verificar, calificar y evaluar indicando como, con quien, cuánto tiempo se necesitó para lograr el resultado de tales eventos individuales o grupales,

PROFEPILO es plataforma Moodle adicionada con el la Metodología MISA para diseñar sistemas de aprendizaje utilizando herramientas LMS

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