HISTORIA , ORIGEN, DIFERENCIA CON EL ENFOQUE CIENTÍFICO

El siglo XX permitido la consolidación del proceso investigativo y científico. Para nuestro propósito proponemos hacer diferencia entre el pensamiento científico y el pensamiento sistémico. Son dos modelos paradigmáticos para comprender, analizar y estudiar la realidad. Se diferencian e en sus métodos, en sus objetos de estudio y en sus propuestas.

Nuestro énfasis en el enfoque de sistemas surge, de la intención de observar la organización educativa como un sistema. Identificando bajo este enfoque sus elementos, relaciones y resultados. Como en la naturaleza intercambio información, de energía, y de intereses con otros sistemas y sub sistemas.

Como todo organismo vivo que intercambia con otros sistemas, ponemos en consideración las relaciones, entre personas, normas y propósitos. Con ello quiero significar; el sistema gerencial y de gestión, el marco legal y la finalidad de la educación. Todo éste conjunto de condiciones las cuales deben ocurrir en medio de personas, con diferentes grados de responsabilidad conocimiento, e instrucción.

Éstos eventos observables en comportamientos humanos que pretenden normalizar funciones y operaciones para cumplir objetivos.

La mirada del enfoque sistémico permitió construir varios discursos en la medida en que distintos objetos de estudio permitieron aplicar, reconocer, ilustrar y documentar procesos, alcances y límites, ciclos etc. Son objetos de estudios de estas miradas: la información, el control, modelos numéricos y otros espacios de investigación que hicieron posible consolidar principios, leyes etc. Es decir; toda una construcción epistemológica sobre diferentes fenómenos de la realidad.

Son muestras teóricas y conceptuales las disciplinas: la informática, la cibernética, la topología y demás. Centraremos nuestro interés en lo relacionado con la cibernética y la informática. En estos campos de aplicación y operación, enfocaré en el sistema educador.

APARECEN CIBERNÉTICA E INFORMÁTICA EDUCATIVA

Quiero proponer a los lectores un nuevo concepto de interacción social e histórica. “La escolarización” es a mi manera de ver, aquella funcionalidad propia de la organización social. Esta es la que permite reproducir el modelo antagónico del cambio y la transformación social. La educación es uno de los motores de la dinámica del cambio social. En otras palabras, la educación asume un rol central en el desarrollo histórico, en tanto y en cuanto recopilar la información para mantenerla sociedad. Al mismo tiempo tiene la obligación de dinamizar la transformación y el cambio para la supervivencia.

La educación como un producto del sistema educador, pretende mantener un “status quo”, que tiene como propósito, conservar el control que permite definir: los alcances y los siclos de renovación y cambio. Es decir un proyecto renovador y de cambio y un sistema de control y mantenimiento. A esta incontrovertible realidad, las instituciones educadoras (familia, escuela, gobierno, etc), deberán hacer conciencia en términos de la información que construye conocimiento; sobre la cual, habrá que definir él para que?; y el porqué.

El desarrollo tecnológico ha permitido que la disciplina informática se aplique para facilitar los controles de la producción, de los valores económicos, de los procesos de gestión y muchas otras áreas. En otras palabras el mundo de la computación invade todos los escenarios de las relaciones humanas. Veremo como lo hace en el sistema educador..

IMT Peter Senge QUINTA DISCIPLINA

En las dos últimas décadas del siglo xx, el Instituto Tecnológico De Massachusetts, promovido una propuesta y una mirada que aplica el enfoque sistémico a las organizaciones. Este fue el trabajo del señor Peter Senge. Esta forma de enfocar los resultados y las interacciones humanas, permitió un la generación de una corriente gerencial reconocida como la Quinta Disciplina.

El Señor Peter Senge promotor de esta corriente logro establecer un lenguaje común. Estese se reconoce en las acciones humanas que pueden ser vistas, moderadas y clasificadas, bajo el enfoque de los sistemas. Al formarsen otros grupos de personas que aplicaron esta mirada y este enfoque, de la la Quinta Disciplina, aparecen otras producciones intelectuales como de la Quinta Disciplina, en la práctica y una secuencia de escritos liderados o cooperados con este enfoque. En síntesis el marco teórico del proyecto PROFEPILO pretende difundir o evangelizar esta forma, de ver relación humana para gestionar resultados de manera más eficiente y efectiva.

ESCUELA COMO ORGANIZACIÓN

Sin la pretensión de hacer una arqueología de la escolarización, quiero centrar el interés en el conjunto de flujos de información internos y externos, que ocurren al interior y al exterior de la institución educativa. Las relaciones humanas que conforman el conjunto de necesidades e intereses del sistema escolar, demanda una corresponsabilidad a partir de la ley, los contratos y las capacidades. para atender la función educadora de la escolarización.

En nuestro entorno, el proyecto educador se atiende de dos formas: educación pública y educación privada. La primera como una obligación de gestión política del estado y la segunda como una opción particular electiva de cada familia comunidad económica susceptible de hacer contratos legales. A partir de esta diferencia de origen y propósito, la normatividad regula gran parte de las relaciones. Esto lo hace al establecer condiciones específicas, en las cuales se deben celebrar los contratos de educación.

Ambos sistemas están regulados por la normatividad, definida en número de horas disponibles y aplicables, a determinados número de horas, grupos de conocimientos y disciplinas. Aplicadas como la función de la enseñanza.

PERSONAS Y LOS ROLES

Para aplicar toda las funcionalidades establecidas aparecen roles. Estos son asignados a su vez a personas, y así se construye todo una estructura jerárquica, sobre la cual fluyen decisiones e informaciones. Se trata el sistema educador que va desde el ministerio de educación centralizado, y se extiende hasta las escuelas e instituciones públicas o privadas. Establece y posiciona los roles directivos, los roles informativos, a fin deaplicar la normatividad a los aprendices. Así aparecen desde el rector hasta los profesores y los estudiantes como la cadena final sobre la cual el sistema educador actúa.

TRABAJO EN EQUIPO ENFOQUE SISTÉMIO

Aquí entonces nuestro punto de partida. Para que la complejidad anteriormente descrita, pueda ejecutarse, es necesario observar en el desempeño de las personas, su actuación en diferentes cargos y funciones. Al interior de esta operatividad el enfoque sistémico aplicará. Esto se hrá apropiándose desde la Quinta Disciplina, aprendizajes relacionados e interactuados; Es decir puestos en práctica, para que pueda adquirir sentido y significado cuando se proponen metas y objetivos al interior de un Equipo..

El dominio personal, los modelos mentales, el aprendizaje en equipo y la visión compartida; son cuatro asuntos importantes que deben ser incorporados y aplicados en la práctica. Es escenario su actuación y puesta en práctica, en el gerenciamiento de día a día. Este ejercicio permite asumir plenitud de conciencia del compromiso frente a los demás, y consigo mismo. Éste propósito permite que los resultados se ven y se pueden ilustrar como hechos y datos.

DOMINIO PERSONAL

De manera simple cabe decir que; el dominio personal es un proceso de auto descubrimiento individual. Se trata de establecer el espacio existencial. Donde la percepción del “si mismo” reconoce la forma y el estilo de gestionar, ordenar y producir resultados. Esto es posible cuando cada persona independiente de su rol, puede imaginarse y construir un modelo mental que le permitan visionar y expresar su Visión y su Misión en la vida. Es la forma particular d saber como aprende y como representa lo aprendido.

AUTO CONOCIMIENTO

El proyecto TIM DOCENTE tiene como uno de sus propósitos promover escenarios que le permitan a cada participante, identificar su función y su responsabilidad, en la medida en que construye la forma ideal de vivir sus próximos días ante el Cambio Educativo.

PROYECTO DE VIDA

Encontrar la posibilidad de visionar el futuro permite al participante del equipo TIM DOCENTE reconocer sus funciones y el impacto de sus actuaciones, al vincular mediante un proyecto ético de Vida reconocer la trascendencia del papel educador, en las nuevas generaciones.

MISIÓN Y VISIÓN

Tener la oportunidad de colocar en blanco y negro, es decir de forma consciente la manera como impactar al conjunto de personas que la rodean emocional y laboralmente que le dan sentido y significado a su existencia. Pensar y racionalizar en lo trascendente permite armonizar el propósito de la existencia humana. Por conguiente adquiriendo sentido ante las actuaciones para darle significado a la existencia como persona del sistema educador.

MODELOS MENTALES

Nosotros los seres humanos establecemos nuestra propia manera de jerarquizar y establecer la importancia las actuaciones y al comportamiento de los demás. Ésta manera de jerarquizar tiene un origen singular. Es nuestra manera de establecer raciocinios y establecer relaciones entre los elementos conocidos y reconocidos para interpretar la realidad a nuestra manera de representarla.

En la medida en que se aplique de manera juiciosa, sistemática y rigurosa, la comunicación con los demás, permite que los nuevos conocimientos se incluyan en el espacio de las nuevas relaciones. En otras palabras, cuando reconocemos y asumimos el mismo significado, los acuerdos y los desacuerdos podrán ser diferenciados.

APRENDIZAJE EN EQUIPO

La homologación del sentido y del significado, facilita la comunicación y permite eliminar las resistencias, que hacen difícil la construcción de nuevos sentidos y significados. En otras palabras una comunicación más fluida evita resistencias. Tiene como resultado identificar las diferencias y reconocer las potencialidades de los integrantes de un equipo. Esto quiere decir que: cada uno de los integrantes tienen clara las expectativas que corresponden al potencial de cada uno de los integrantes.

VISIÓN COMPARTIDA

Facilitar el proceso de comunicación y establecer dinámicas que mejoren la construcción de los significados, es lo que permite construir una mirada común. Es reconocer las diferentes formas de aprender, respetar y considerar la manera y el modo como cada uno, elabora y construye, sus propias inferencias y conclusiones. Además permite la autonomía de los integrantes y el reconocimiento de sus interacciones, limitaciones y potencialidades. Este escenario articulado y operando, es lo que se reconoce como Enfoque Sistémico. Será un resultado de mediano plazo, pero genera grandes transformaciones en la institución educativa.