APRENDIZAJES COMPARTIDOS
Entre la familia y escuela, el mundo digital interviene de tal manera, que permite crear vínculos invisibles, instantáneos y permanentes. Similar a lo que ocurren cuando las personas se vinculan a las “llamadas redes sociales”. Un teórico educativo pone sobre la mesa de la investigación educativa, el tema entre los adultos acompañantes en la escolarización. (Vygotsky: Zona de Desarrollo Próximo). La traducción más simplista puede ser: “el conjunto de habilidades que una persona es capaz de realizar con asistencia, pero aún no puede realizar de manera independiente.”
Yo quiero colocar en este artículo “lo mismo pero distinto”
¿Cuáles son y dónde están, los espacios de desarrollo próximo entre la familia, los docentes y los directivos escolares? En términos de espacio-tiempo, esta relación cambia. El ejemplo típico: el llamado a los padres a una reunión. Este evento digital cambia de la planeación de un día de permisos laborales y transportes, para atender un caso particular de un hijo(a). Lo digital lo dispone a unos pocos clics Maus de distancia. Esto cambia a: más veces las comunicación, más cortos los mensajes y más rápidas la decisiones.
USOS DEL TIEMPO DIGITAL
En términos de velocidad el escenario digital se mide por millones de operaciones por segundo. Este principio opera cada vez en mayor cantidad de espacios de la vida de las personas. El trabajo, la producción, la seguridad y ahora en la educación. El aprendizaje como proceso y resultado final del uso autónomo o dirigido está por plantearse. La virtualidad llegó para quedarse, y es allí, donde están los nuevos espacios y escenarios de la planeación educativa.
La planeación por contenidos presentada en la enseñanza como servicio, y presentación presencial, está definida hace más de 2oo años. La planeación con la virtualidad obliga a ocupar el espacio formativo en la vida de la juventud. Hoy es factible hacerlo; organización que no lo haga, entregará un servicio de menor calidad.
LA PERETINENCIACURRICULAR
Un principio que mide la calidad de un producto o servicio puede ser la duración. Esta alternativa depende también de las características del usuario del servicio o producto. Alguno se clasifican como desechables y otros de larga duración. Si hemos construido la expectativa de que el aprendizaje es para toda la vida, entonces el tipo de experiencias educativas que estamos viviendo, deberían en gran medida garantizar que los aprendizajes adquiridos en la escolarización, son para toda la vida. En la práctica, muchos de los esfuerzos que hacen los aprendices, tienen la importancia de un intercambio por una nota. Es Valor de uso, que termina por ser olvidado.
SEMI-PRESNCIALIDAD Y TELE APRENDIZAJE
Mucho antes que los docentes sufrieran el impacto de la pandemia y de su aprendizaje frente a las pantallas para extender y llegar al espacio de los estudiantes con el fin de cumplir el plan curricular; los estudiantes ya habían desarrollado habilidades relacionadas con el tele aprendizaje a partir de las llamadas “redes sociales”.
Los educadores fueron sorprendidos y desarrollaron la extensión del aula a través de la pantalla. De esta manera se daba cumplimiento a un logro de un programa. El cual fue concebido en presentaciones por franjas de tiempo con clases de 45 minutos o de máximo 90.
En términos reales fue mucho más extenso en el tiempo de ausencia de los docentes; el tiempo de los aprendices que nunca han dejado de aprender. Sea el sistema educador quiere acertar se necesita una planeación utilizando el potencial pedagógico de los instrumentos digitales para ocupar el tiempo de ocio que se hace improductivo en manos de las redes sociales cuyo objetivo es la publicidad y la economía. La escuela deberá tomar esos espacios y los protagonistas serán los educadores.
RETO FAMILIA Y COLEGIO
¿Cómo interpretar el uso de la internet en familia?. ¿Que clase de ejemplo debemos dar los adultos?