Category: DOMINIO PERSONAL

ESCENARIO DE LA ESFERA PROPIA DEL SUJETO QUE ASUME PLENITUD DE CONCIENCIAN  DE LAS AUSENCIAS DE HUMANIDAD PARA EJERCER CONTROL DE SU PROCESO

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AUTOCONOCIMIENTO EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR

autoconcerse el un reto

Iluminando el Hogar

En la cotidianidad, la frase “luz de la calle, oscuridad del hogar” cobra vida. A menudo, conocemos más a los extraños que a quienes comparten nuestro espacio más íntimo. ¿Cómo podemos romper esta barrera y fomentar el autoconocimiento en nuestras familias? Aquí presento tres ideas:

  1. Observación Consciente

    • Acciones Involuntarias: Invitemos a las familias a observarse mutuamente con atención. ¿Qué gestos, hábitos o reacciones se repiten sin que lo notemos? ¿Cómo afectan a los demás? Por ejemplo, un padre que frunce el ceño inconscientemente al escuchar a su hijo podría estar transmitiendo tensión.
    • Propósitos Frustrados: Alentemos a los miembros de la familia a reflexionar sobre sus objetivos personales y familiares. ¿Qué aspiraciones han quedado en el camino? ¿Cómo afecta esto su comportamiento? Quizás un adolescente que anhelaba ser músico ahora se siente frustrado y se refugia en el silencio.
    • Necesidades Insatisfechas: Preguntemos: ¿qué necesitamos realmente? ¿Qué nos hace sentir plenos y satisfechos? A veces, las necesidades básicas (como tiempo de calidad o apoyo emocional) están ocultas tras la rutina. Un miembro de la familia podría estar anhelando una conversación significativa.
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  2. Comunicación Abierta

    • Diálogo Familiar: Fomentemos espacios de conversación sin juicios. Los educadores pueden sugerir que las familias realicen cenas temáticas donde se discutan emociones, sueños y desafíos. La comunicación abierta revela propósitos y necesidades.
    • Escucha Activa: Enseñemos a escuchar de verdad. No solo las palabras, sino también las emociones no expresadas. Cuando un hijo comparte sus inquietudes, ¿qué hay detrás de esas palabras? ¿Qué necesidad busca satisfacer?
    • Cartas de Autoconocimiento: Invitemos a los miembros de la familia a escribir cartas a sí mismos. ¿Qué han descubierto sobre sí mismos? ¿Qué acciones involuntarias desean cambiar? ¿Qué propósitos desean perseguir? Estas cartas pueden ser un faro de autoconocimiento.

  3. Rituales de Reflexión

    • Diario Familiar Sugiramos llevar un diario familiar compartido. Cada miembro puede escribir sus reflexiones diarias sobre acciones, propósitos y necesidades. Esto crea un espacio para la autoevaluación y la comprensión mutua.
    • Círculos de Palabra: Reuniones regulares donde cada miembro comparte sus experiencias y aprendizajes. ¿Qué han descubierto sobre sí mismos? ¿Cómo pueden apoyarse mutuamente? Estos círculos fomentan la empatía y el autoconocimiento colectivo.

En última instancia, el autoconocimiento ilumina el hogar. Invitemos a educadores y familias a explorar juntos estas prácticas, creando un ambiente donde la luz interior brille más intensamente que la de la calle.

EDAD Y AUTOCONOCIMIENTO

Las neurociencias son un espacio para la formación educadora de todos los responsables de acompañar  aprendizajes

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CAMBIO EDUCATIVO Y EL CURRÍCULO … ? QUE

Canbio Educativo y nuevos curriculos

Currículo educación y modernidad

Con base en el anuncio presidencial y el debate político, no tenemos un ministro planeado. Hay un sustituto de última hora.

Ante la pregunta desprevenida el proceso de “cambio educativo” en el mundo, la pregunta por el currículo, es más que pertinente.

Mientras pasa el rifirrafe político, de manera proactiva tenemos que comprender que hay unas necesidades urgentes que no dependen del país político. La recalificación del personal docente en competencias digitales para aprender y educar, es una prioridad. El dilema no se resuelve en sentarse a esperar a que exista una perspectiva oficial.

El modelo educativo donde las interacciones pedagógicas para el aprendizaje, depende solamente del docente que habla, esa útil para el proceso de la enseñanza. La educación para la vida tiene múltiples  escenarios.

El aprendizaje es multi_sensorial, interactivo e intuitivo, Los nuevos métodos y herramientas de lo digital, son multi_conectvos, concurrentes y singulares.

El aula virtual  propicia el aprendizaje, la enseñanza, la interconexión y la inmediatez de la información. Los resultados colaborativos y singulares, se auditan, valoran, evalúan y califican.

La doble jornada y el tiempo restante

¿Cuánto hace que estamos haciendo lo mismo?. Se continúa el espacio del aula, donde un adulto todos los días pasa horas hablando a grupos de jóvenes. La información abierta en grado extremo, dispuesta por el mundo de la internet, confronta la educación, encerrada y limitada solamente a escuchar. Esto no es ni bueno ni malo; el asunto es que; el grado de información del docente expositor, en parte establece el alcance del conocimiento.

Es una necesidad actual para darle a la educación, la importancia que tiene. Además ha llegado la hora de elevar el estatus del docente, con base en su capacidad de cambio y de cualificación personal y profesional.

El mundo digital llegó para quedarse. No podrá ocultarse prohibiendo celulares en las aulas de clase. El cambio de mentalidad personal e institucional impone nuevas prioridades. Por lo tanto a  las familias también, les viene un papel importante de responsabilidad formativa. El escenario virtual y digital, debe tener un espacio en el sistema educador.

Se demandan nuevos métodos educativos que permita el uso pertinente que permita superar antiguos modelos de enseñanza. Es prioritario encontrar nuevos espacios de aprendizaje.  Hacer énfasis en la transición de una mezcla óptima entre: transferencia versus acompañamiento.

Esta pregunta nos involucra problemas de tiempo e instrumentación en el mundo digital. El uso inadecuado de los dispositivos digitales, se cambia con el uso adecuado de un currículo formativo que no dependa únicamente de la presencia en el aula.

Los nuevos aprendizajes

Los nuevos aprendices después de la pandemia, son personajes diferentes. Las nuevas generaciones han superado la ubicuidad, gracias a la conectividad. El espacio del aula estaba restringido por valoraciones temporales “clase por Horas”, donde el valor depende del tiempo. Los nuevos aprendizajes de mayor tiempo para aprender, no aplica en el modelo “horas docente”.

El concepto de producto educativo cambió, porque la institución paga al enseñante por horas de enseñanza, y las familias pagan todo el tiempo para que sus hijos aprendan.

De qué manera deberá implementarse o imponerse, el proceso que permita al joven alcanzar el Autocontrol y la plenitud de conciencia, en educarse para la vida. Por consiguiente, a la institución le toca la Adecuación de infraestructura y la apertura a aprendizajes extracurriculares.  Esto implica otros tipos de acompañamiento y seguimiento controlado, el cual deberá obtener validación. Ademas verificarse por pertinente, de acuerdo a la política institucional.

EL CAMBIO EDUCATVO

Los aprendices despues de pandemia saben más cosas de o que sus docentes creen. Armonizar conocimientos es necesario

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¿CAMBIAN LOS FINES EDUCATIVOS CON LA TECNOLOGÍA?

Aprender entre tres

Hoy quiero que hablemos del autoconocimiento. algunos de mis lectores, pueden creer que soy “un fan” de las competencias. Éstas las valido y reconozco como las primeras etapas de un proyecto formativo del ser humano.  Resulta radicalmente importante como una una primera etapa del auto conocimiento. Esto no significa que yo defiendo a ultranza las competencias como el único fin de la educación. Considero que es el comienzo para identificar los talentos personales.

A pesar de todas las propuestas y formulaciones teóricas de la nueva educación, insistiré en que los modelos educativos exitosos, deberán facilitar el descubrimiento de los talentos propios, para construir su patrimonio de identidad, como persona y como ser humano, actuando en los actuales momentos de la historia.

El principio elemental de “Ser en el mundo”  (Heidegger)- como patrimonio histórico, implica su reconocimiento en los  actuales momentos de su existencia. Inicialmente mi prédica comienza con el “Maestro educador”, el cual debe actuar como un modelo. De esta forma se presenta transformándose, con el conocimiento y la tecnología imperante.

Somos todos personajes de nuestra época, docentes y estudiantes. El hecho de  reconocerlo es un acto de responsabilidad y de autenticidad; el cual nos caracteriza como seres en procesos de transformación. Este es el modelo pedagógico adulto auténtico, actuado mediante el ejemplo. Soslayar el encuentro con el conocimiento y la tecnología, sólo indican incapacidad de asumir un protagonismo en la historia y el compromiso con la finalidad de la educación.

Los docentes de filosófica que solamente expresan la validez de las expresiones sin contenido en lo práctico, hacen una enseñanza vacía. Dar valoro a reconocer o recordar, y asociar la expresión “Conócete a ti mismo” como originado en los pensadores griegos, solo es ilustración sin educación.

La educación además debe crear métodos, proceso, controles y validación para la auto indagación, para estar en la vigilia de practicarlo, como herramienta para la vida; y no como un valor para ser calificado. El autoconocimiento debe estar incorporado en el proceso educador. Docentes con formación para inducirlo; Currículo, materias o cursos que lo propongan y direccionen, además de ejercicios sistemáticos para practicar con plenitud de conciencia.

El CAMBIO EDUCATIVO que propongo mediante la migración a las herramientas LMS; no demanda ser ingeniero. Simplemente debe asumirse como un maestro que diseñar procesos de aprendizaje del saber imperante, de los problemas actuales, y cuestionar su responsabilidad futura con el colectivo social del cual formamos parte.

La cultura habita en nosotros cuando abordamos la pregunta y la respuesta de quien soy. Ésta actitud debe ser un acto reflexivo cotidiano y sistemático. El entorno digital intenta domesticar las nuevas generaciones, habituadas a seguir a todo tipo de influencers, youtubers e instagramers.

Ser importante  no es tener muchos contactos. Seguir libretos ajenos es renunciar a saber que yo existo en una época, con unos medios, unos saberes por adquirir, para construir un proyecto de vida único, que resulta útil a los demás. Saber que he logrado ser, en cada momento de la vida y valorar mi capacidad de ser útil; además, le da sentido y significado a la vida.

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DESDE EL SUJETO A LA INSTITUCIÓN

Priorizar las capacidades y talentos no solo deben ser para  trabajo. Ser capaz de gestionar emociones y adquirir habilidades hace más fácil la felicidad a los jóvenes