Category: APRENDIZAJE

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EXTERIORIDADES EDUCATIVAS

ACCIONES EFECTIVAS PARA
EL CAMBIO EDUCATIVO

Con la presente publicación pretendo iniciar un trabajo de acompañamiento para provocar un imaginario que permitan ampliar el espacio de APRENDIZAJE EN LA COTIDIANIDAD. de tal manera que en el punto de partida sea el aula, y el espacio y actuación, fuera del aula.

Que hacer:

  • Las acciones efectivas para el cambio educativo se refieren a estrategias que pueden ser implementadas en el ámbito educativo para generar transformaciones significativas. No tenga temor para indicar “Lo distinto”
  • Una de estas acciones efectivas es el uso de excursiones educativas, y producto de ello una serie de indagaciones; por ejemplo: “hábitos en las familias que impactan al medio ambiente”.  Estas inquietudes permiten ampliar el espacio de aprendizaje más allá del aula como proyectos.
  • Estas experiencias enriquecedoras conectan a los estudiantes con el mundo real y promueven un aprendizaje significativo.

El acrónimo que pretendo bautizar EPECI

ESTUDIO DEL ENTORNO             =

Ideas para Rectores proponer a los Docentes:

  1. Organización de Excursiones  Educativas externas al aula:
    • Proponer excursiones fuera del entorno escolar para enriquecer el aprendizaje y conectar a los estudiantes con el mundo real. Estas excursiones pueden incluir visitas a museos, parques naturales, empresas locales, rutas escolares, paseos familiares o con amigos entre otros.

PREGUNTA PARA APRENDIZAJE EXPERIENCIAL

Implementación de Programas de Aprendizaje Experiencial:

    • Introducir actividades prácticas y experienciales en el (fuera delaula  para que los estudiantes puedan aplicar lo que aprenden en situaciones concretas. Esto puede incluir simulaciones, proyectos de servicio comunitario, o actividades de resolución de problemas de las  diferentes áreas curriculares.

ELECCIÓN DE TEMA DE ESTUDIO, APARTIR DE ALIANZAS Y PREGUNTAS

Creación de Alianzas con la Comunidad educativa de interés:

Establecer colaboraciones con organizaciones comunitarias, empresas locales y expertos pares de familia propios o de compañeros en diferentes campos para brindar a los estudiantes oportunidades de aprendizaje fuera del aula. Estas alianzas pueden incluir visitas a casas de compañeros, conferencias invitadas o reconocidas en internet o proyectos colaborativos entre compañeros.

CREAR MODELO DE INVESTIGACÓN (IN SITU)

Fomento de Actividades al Aire Libre:

    • Promover el uso de espacios al aire libre para realizar actividades educativas que estimulen el aprendizaje activo y el contacto con la naturaleza. Esto puede incluir clases al aire libre, actividades de jardinería, o proyectos de conservación ambiental. ES el escenario de aprendizaje que permite capturar evidencias. Datos, fuentes, secuencias de fotos (PRE- DURANTE – POST)

INTEGRAR TECNOLOGÍA DIGITAL AL DATOS Y APRENDIZAJES

Incorporación de Tecnología para el Aprendizaje del tema estudiado:

    • Integrar herramientas tecnológicas como dispositivos móviles, aplicaciones educativas y realidad virtual para enriquecer las experiencias de aprendizaje durante actividades del estudio fuera del aula. Esto puede ampliar las posibilidades de exploración y profundización en diferentes temas. Con el material recopilado de evidencias se debe elaborar una presentación a resto de compañeros o equipos. De máximo 10 minutos.
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APRENDIZAJES NECESARIOS

aprender juntos es necesidad de padres docentes y estudiantes

LA ESCOLARIZACIÓN ACTUAL

La escolarización actual, tiene un momento de choque gracias a la conectividad. Se presenta la necesidad obligada de la participación de la familia. Además hay que mirar la educación como un problema de todos. Un dicho tribal africano expresar lo siguiente: “para educar un niño, se necesita toda la tribu”. Las comunidades de padres, docentes y administradores educativos, deben armonizar el proyecto educador. ¿Qué tanto conocimiento tienen los padres del PEI?; o mejor, de la última construcción colectiva como ideario institucional.

El distanciamiento “supuestamente necesario”, entre la familia, el mundo del trabajo y la escuela, deben mirarse como mas bien como espacios integrados, a través de la educación.  

“cuando un paradigma cambia todo el mundo vuelve a cero”. Ahora la conectividad los une y la ubicuidad se ha superado. La familia, la escuela y el trabajo, cohabitan en el tiempo y el espacio. De esta manera informar y tomar decisiones pueden hacerse casi en tiempo real.  Muchas cosas del mundo han cambiado.

En realidad, los jóvenes deben compartir juntos. El “distanciamiento social” de la pandemia nos obligó a pensar una educación distinta.  Se han creado nuevas circunstancias y escenarios para aprender. Con respecto al conocimiento, el aula tiene grande limitantes si no hay apoyo digital.

La escolarización actual que informe cada dos meses el estado de los alumnos; ha perdido su capacidad formadora. Decisiones, controles y estrategias a destiempo, hacen imposible procesos de mejora. Esto ocurre porque las instituciones educativas no han digitalizado los procesos de apendizaje.

Las fuentes informativas en tiempo real, son un nuevo mercado de oportunidades para la educación privada. Por lo tanto, hay que apropiar dichas herramientas. Los L.M.S permiten el acompañamiento profesionalizado de los docentes. La educación actual demanda un adulto educador, consciente de una nueva bioética local, regional y global, del desempeño educativo. Familia y sistema educativo conectados, crean escenarios compartidos hacia un cliente común. Se trata de  formar nuevas generaciones y ambos tienen mucho por aprender.

La escolarización actual debe formar parte de un proyecto de transformación educativa a partir de las posibilidades y los recursos existentes, para lograr la autonomía digital escolar, implica componentes en las siguientes dimensiones de conocimiento:

  1. Sistemas técnicos (conectividad)
  2. Escenarios y métodos formativos (planear para la virtualidad)
  3. Recursos y fuentes de información ( Servidor, Software y talento humano aplicado)
  4. Gestión y operación de sistemas de aprendizaje (L.M.S.)
  5. Competencias informáticas para aprender y educar (reingeniería docente)

Solicito comedidamente elegir una opcion del test que está en esta lectura (a la derecha). Como el problema es de todos, quisiera conocer su elección de las opciones propuestas. Todos tenemos un interés diferente.  Su opción nos orienta las nuevas publicaciones para usted.

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DESPUÉS DE ALGUNAS OCASIONES

los cambios en pandemia

Nuestros hijos son nativos; en espacios donde nosotros, somos los inmigrantes.

Los espacios de tiempo y el conocimiento

Queriendo observar de manera positiva, las condiciones que nos han tocado vivir, presenciar y asumir, después de la pandemia.

Nuestros hijos son nativos y por tanto no resulta extraño observar la velocidad del proceso evolutivo, en los términos en que los nuevos aprendizajes y las nuevas formas de acceder a la información, producto del desarrollo tecnológico. De forma contundente las nuevas generaciones tienen nuevas habilidades y capacidades, que la generación anterior, no estuvo en capacidad de adquirir y desarrollar.

¿Porque aprendido tan rápido estas cosas? Este expresión alguna vez la escuché de varios adultos. Mi reflexión es que un hecho de vida y salubridad de carácter mundial; en el que hubo momentos y espacios reflexivos para todas las generaciones provoco cambios. La pandemia creo condiciones no previstas. Los jóvenes no dejaron de aprender, solamente dejaron de asistir a la escuela.

El tiempo para trabajar y tiempo para aprender asumieron nuevas dimensiones, gracias a la conectividad. Los adultos a su manera, con su trabajo; y los jóvenes en su tiempo sin la escuela, se convirtieron nativos, en espacios donde nosotros los adultos, somos los inmigrantes. Esta nueva forma temporal de vida, cambió los escenarios para los resultados para la gran mayoría de los adultos y por consiguiente, de las nuevas generaciones. Esta nueva condición silenció los espacios para enseñar.

Cambio educativo

Para los maestros es obvio que después de la pandemia, los estudiantes llegaron diferentes. Por motivos de fuerza mayor para todos. El tiempo de la evolución del aula educativa, se presentó como una nueva urgencia. La cual todavía se encuentra bajo grandes transformaciones.

La primera gran transformación consiste en dar un viraje al paradigma formador, para convertir los procesos de enseñanza, en condiciones para el aprendizaje. Las competencias informáticas son para aprender y también para educar. Es decir; es un asunto nuevo para todos.

Con la presencia de la inteligencia artificial, la capacidad de tener información, hace de cada docente, una propuesta minúscula, frente a su capacidad de gestionar y administrar información. Las condiciones para aprender, deberán estar dispuestas en términos de principios de calidad y satisfacción del cliente, como principio fundamental de hacer bien las cosas.

Los sistemas educadores deberán tener presente las condiciones en el interés, la necesidad singular del aprendiz. La contextualización del aprendizaje, debe estar rodeada de emoción. Además de novedades para provocar la motivación, lo cual de dar un tinte singular al proceso de aprendizaje. ¿Existe actualmente en el modelo de contenidos, la emoción en el aprendizaje?

Actualmente es necesario considerar que las neurociencias son un asunto educativo.

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CAMBIO EDUCATIVO Y LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL

inteligencia artificial y curriculo nuevoooooo

LLEGGÓ PARA QUEDARSE

Con la llegada de la inteligencia artificial las razones para implementar cambios educativos son: adaptarse a los cambios sociales, económicos y tecnológicos. Por tanto la búsqueda de una educación más inclusiva y equitativa: además de mejorar la calidad de la enseñanza y los resultados de aprendizaje, se convierten en prioridad.

Los cambios educativos no siempre son fáciles de implementar y pueden enfrentar resistencia por diferentes actores del sistema educativo. Por lo tanto, es fundamental contar con una planificación y un proceso de implementación de métodos desarrollados para la virtualidad, como transición y aprendizaje. Hoy todos somos aprendices. Por lo Tanto incluye la participación y el compromiso de todos los actores involucrados: docentes, estudiantes, padres de familia y autoridades educativas.

APRENDEREMOS DIFERENTE

Si bien hace unas décadas teníamos la convicción de q ue: “la internet llegó para quedarse”. En los últimos meses la inteligencia artificial llegó para utilizarse. Lo que hace unos años era proyecto de laboratorio, ahora están en la cotidianidad, acompañando los buscadores más populares.

Entonces la curiosidad generadora de conocimiento a través de la búsqueda de la información para construirlos; ahora necesitamos validar lo que ya sabemos de forma correcta y coherente y perfeccionar nuestra capacidad de preguntar a sistemas que son mucho más eficientes en la búsqueda clasificación y distribución de información.

AHORA ES EN SERIO

La inteligencia artificial es para el cambio educativo una oportunidad única para las personas interesadas en construir conocimientos. Para las organizaciones interesadas en mejorar los procesos de conocimiento y formación, como las instituciones educativas. En estas condiciones saber preguntar y construir preguntas correctas, facilita el descubrimiento de nuevas formas de aprender. Además disponibles todo el tiempo, desde cualquier dispositivo digital, para una infinidad de temas que ampliarán consecuentemente el concierto del currículo y el conocimiento colectivo; como formas de actuar en autonomía y descubrimiento del deseo de aprender.

El currículo será innovado con nuevos espaciosdel saber. Es un reto educativo cambiar las mirada hacia nuevas formas de aprender.

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DOCENTES Y LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL

La renovación del rol docente

La llamada inteligencia artificial entrega resultados excelentes, para el proceso de presentar información. Además se desempeña utilizando lenguaje natural. En otras palabras, es posible entablar una conversación de indagación, para integrar personal o institucionalmente, las fuentes bibliográficas actualmente en el mundo. Por tanto, es debido indagar inteligentemente. Importante notar, que no todo lo escrito es verdad, ni tiene valor científico.

existe la necesidad de incorporar nuevas habilidades docentes. El mundo laboral en el sistema educativo, no podrá seguir siendo el mismo. La nuevas generaciones tienen demandas no satisfechas después de la pandemia. En lo emocional se necesita más acompañamiento y la familia debe iniciar estas solicitudes.

Los espacios para el aprendizaje y la entrega de formación

El aula de clase no desaparece.  Habrán otros espacios donde el proyecto formativo con recursos diseñados para aprender de manera virtual. El rol docente es más un proceso de acompañamiento desde el lado como modelo pedagógico. Es más propicio para la motivación, respeto y autonomía del aprendiz.

En éstos nuevos escenarios las neurociencias nos indicarán lecturas y caminos  más aptos,  para la educación del futuro y gestionar el cambio educativo. Por tanto, las neurociencias y el diseño curricular, deben tener relacionamiento en el conocimiento y desempeño del rol educador.

Cómo funciona nuestro cerebro

video completo del Dr ESTANISLAS DEHAENE

TOMAR EL TEXTO NUEVA SECUNDARIA

RESPUESTA GPT

CUALES SON ERRORE DE LA TEORIA DE PIAGET

ChatGPT

La teoría de Jean Piaget es una de las teorías más influyentes en el desarrollo humano, pero también ha recibido críticas y ha sido objeto de debate. Algunos de los posibles errores o críticas a su teoría incluyen:

  1. La falta de atención a factores culturales: Algunos críticos argumentan que la teoría de Piaget no toma suficientemente en cuenta la influencia del contexto cultural en el desarrollo cognitivo de los niños.
  2. El énfasis en la etapa preoperatoria: Piaget puso gran énfasis en la etapa preoperatoria (de 2 a 7 años), pero algunos críticos argumentan que otras etapas del desarrollo también son importantes.
  3. La sobregeneralización de los hallazgos: Algunos críticos argumentan que los hallazgos de Piaget se han sobregeneralizado, y que no todas las culturas y contextos muestran los mismos patrones de desarrollo cognitivo.
  4. El papel del lenguaje: Aunque Piaget reconoció la importancia del lenguaje en el desarrollo cognitivo, algunos críticos argumentan que subestimó su papel en el desarrollo cognitivo.
  5. La falta de consideración de las emociones: Piaget no tomó en cuenta el papel de las emociones en el desarrollo cognitivo, lo que algunos críticos argumentan que limita la capacidad de la teoría para explicar completamente el desarrollo humano.

Es importante tener en cuenta que estos puntos de crítica no necesariamente invalidan la teoría de Piaget, sino que pueden ayudar a comprender mejor sus limitaciones y aplicaciones en el mundo real.

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CAMBIO EDUCATIVO Y EL CURRÍCULO … ? QUE

Canbio Educativo y nuevos curriculos

Currículo educación y modernidad

Con base en el anuncio presidencial y el debate político, no tenemos un ministro planeado. Hay un sustituto de última hora.

Ante la pregunta desprevenida el proceso de “cambio educativo” en el mundo, la pregunta por el currículo, es más que pertinente.

Mientras pasa el rifirrafe político, de manera proactiva tenemos que comprender que hay unas necesidades urgentes que no dependen del país político. La recalificación del personal docente en competencias digitales para aprender y educar, es una prioridad. El dilema no se resuelve en sentarse a esperar a que exista una perspectiva oficial.

El modelo educativo donde las interacciones pedagógicas para el aprendizaje, depende solamente del docente que habla, esa útil para el proceso de la enseñanza. La educación para la vida tiene múltiples  escenarios.

El aprendizaje es multi_sensorial, interactivo e intuitivo, Los nuevos métodos y herramientas de lo digital, son multi_conectvos, concurrentes y singulares.

El aula virtual  propicia el aprendizaje, la enseñanza, la interconexión y la inmediatez de la información. Los resultados colaborativos y singulares, se auditan, valoran, evalúan y califican.

La doble jornada y el tiempo restante

¿Cuánto hace que estamos haciendo lo mismo?. Se continúa el espacio del aula, donde un adulto todos los días pasa horas hablando a grupos de jóvenes. La información abierta en grado extremo, dispuesta por el mundo de la internet, confronta la educación, encerrada y limitada solamente a escuchar. Esto no es ni bueno ni malo; el asunto es que; el grado de información del docente expositor, en parte establece el alcance del conocimiento.

Es una necesidad actual para darle a la educación, la importancia que tiene. Además ha llegado la hora de elevar el estatus del docente, con base en su capacidad de cambio y de cualificación personal y profesional.

El mundo digital llegó para quedarse. No podrá ocultarse prohibiendo celulares en las aulas de clase. El cambio de mentalidad personal e institucional impone nuevas prioridades. Por lo tanto a  las familias también, les viene un papel importante de responsabilidad formativa. El escenario virtual y digital, debe tener un espacio en el sistema educador.

Se demandan nuevos métodos educativos que permita el uso pertinente que permita superar antiguos modelos de enseñanza. Es prioritario encontrar nuevos espacios de aprendizaje.  Hacer énfasis en la transición de una mezcla óptima entre: transferencia versus acompañamiento.

Esta pregunta nos involucra problemas de tiempo e instrumentación en el mundo digital. El uso inadecuado de los dispositivos digitales, se cambia con el uso adecuado de un currículo formativo que no dependa únicamente de la presencia en el aula.

Los nuevos aprendizajes

Los nuevos aprendices después de la pandemia, son personajes diferentes. Las nuevas generaciones han superado la ubicuidad, gracias a la conectividad. El espacio del aula estaba restringido por valoraciones temporales “clase por Horas”, donde el valor depende del tiempo. Los nuevos aprendizajes de mayor tiempo para aprender, no aplica en el modelo “horas docente”.

El concepto de producto educativo cambió, porque la institución paga al enseñante por horas de enseñanza, y las familias pagan todo el tiempo para que sus hijos aprendan.

De qué manera deberá implementarse o imponerse, el proceso que permita al joven alcanzar el Autocontrol y la plenitud de conciencia, en educarse para la vida. Por consiguiente, a la institución le toca la Adecuación de infraestructura y la apertura a aprendizajes extracurriculares.  Esto implica otros tipos de acompañamiento y seguimiento controlado, el cual deberá obtener validación. Ademas verificarse por pertinente, de acuerdo a la política institucional.

EL CAMBIO EDUCATVO

Los aprendices despues de pandemia saben más cosas de o que sus docentes creen. Armonizar conocimientos es necesario

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LIBRO DE LA PANDEMIA Y CAMBIO EDUCATIVO

OFERTAS DE CAMBIO EDUCATIVO

El cambio educativo, es también un programa que permita evaluar el compromiso de la familia con los aprendizajes de los hijos. Además en lo comunicativo, debe permitir el dialogo con los docentes y con los otros padres de familia de un curso, que intenta usar la virtualidad para aprender.

Por tanto tiene canales abiertos no presenciales, para conversar por escrito, entre los grupos de la comunidad educativa, relacionados en el curso de sociales.  Esto es: los mayores y los jóvenes por separado. Actividades lúdicas en familia para aprender y de utilidad en calificaciones y evaluaciones para todos.

Diseñado con actividades que permita colaborarse entre las generaciones de los padres y los hijos, con tareas para aprender en familia. Estas actividades tienen impacto en los cursos y pueden ser evaluables para todos por aparte. Es decir padres como acompañantes y estudiantes como aprendices.

Con la tecnología digital y Google Earth incrustado al currículo  es posible crear un plan de aprendizaje que permita reconocer todos los lugares de la tierra. Información importante para historia, cultura, política, economía etc. Una forma de aprender la ciencia geográfica, el medio ambiente, el turismo. Además de ver la tierra como lo hacen los astronautas o los pilotos en un dispositivo digital para reconocer todo el planeta

Al usar VIAJE EN GLOBO de PROFEPILO,  se crea una comunidad de aprendizaje que conecta a los docentes con los padres de familia Esto los hace al  usar dispositivos digitales y herramientas de comunicación y diálogo; a fin de reconocer y debatir nuevas formas de aprender y de enseñar.

Mientras esto sucede, se aprende a usar el foro, el blog, los correos, el chat, alrededor de un curso del área de sociales

Queremos ser una opción o un camino para el cambio educativo

Recomendación

Recomendar la lectura es una obligación por lo pertinente del trabajo presentado REPENSANDO LA EDUCACIÓN

Pedimos su opinión

Hemos identificado varios  espacios en los cuales el CAMBIO EDUCATIVO puede impactar o puede encontrar un terreno propicio para avanzar.

  1. EDUCAR LA FAMILIA en la perspectiva de Involucrarla en el proceso educativo aprovechando la conectividad.
  2. TRANSFORMAR AL DOCENTE en un acompañante adulto que tiene un nuevo rol de creador y verificador de competencias.
  3. DOCENTES EN EQUIPOS EFECTIVOS, con habilidades comunes en lo digital. Así podrán validar habilidades transversales en competencias, comunicativas y de colaboración en los aprendizajes.
  4. NUEVOS MÈTODOS EDUCATIVOS. Disponer de herramientas L.M.S. (Sistemas de Aprendizaje), que auditen los momentos utilizados en plataformas de aprendizaje, para: calificar, generar notas y evaluar por competencias.

  1. ELIJA EL DE SU MAYOR INTERÉS

VIDEO INVITADO

HACER CLIC EN LA IMAGEN

Texto de obligatoria lectura por parte de lo Rectores, Directores academicos, docentes y gobernantes, para tomar desiciones sobre el cambio educativo

 
portada del libro
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LA ENSEÑANZA CAMBIARÁ

Tenemos que darnos cuenta, que el proceso de aprendizaje, tal como se venía pensando antes de la pandemia, tiene actualmente otras nuevas miradas y otras percepciones.

En principio la cualificación del proceso educativo tenía un énfasis especial en el buen diseño y presentación de una clase. Es una diferencia importante, pero se debe entender que el salón de clase “el aula de clase” no es el único espacio, donde las personas de las nuevas generaciones están aprendiendo.

EMOCIÓN PARA APRENDER

El proceso de aprendizaje combinado con elementos de lúdica, resultan ser beneficiosos para los procesos de apropiación de conocimiento. Infortunadamente el ruido que esto genera inválida en muchas oportunidades su aplicación en el aula. De otro lado la inmediatez de la comunicación a través de internet, permite conversaciones por escrito, lo cual implica un avance en la redacción de las ideas, en la precisión de los conceptos, y la pertinencia de los argumentos. [competencia comunicativa]

JÓVENES DISTINTOS

Es la conversación desprevenida, abierta y espontánea, la que construye un espacio de confianza, para fundar la  importancia de un saber, al combinar informaciones. De esta manera se considera correcto y adecuado a partir de la validez. Sin ruido, con ayudas de ideas ilustradas con videos, imágenes, audios, documentos, infografías, gráficas, etc. La estrategia de la interacción y la búsqueda común, desde la perspectiva de una comunidad de aprendizaje, permite crear más espacio de tiempo hacer aprendizaje. Incorpora la conversación. La medida del tiempo por horas, tiene sentido para pagar al que enseña. La calidad del aprendizaje se mide por lo duradero, funcional, transferible y productivo.

NUEVO DOCENTE

Las consultas escolares, la aproximación a ideas cada vez más completas por el proceso repetitivo de robots de buscadores, hará de las nuevas generaciones; comunidades de aprendizaje cada vez más informadas. Superando ostensiblemente el trabajo con los textos gías. Esto será posible si cada institución educativa construye sus propios repositorios con las experiencias de aprendizaje. Este se robustece con el tiempo. Además podrá ser revisada y actualizada bajo el esquema del enfoque por competencias, apoyados en herramientas LMS.

EL CONTRASTE

  • La indagación por lo aprendido permite la satisfacción de responder. Además facilita la creatividad y la expresión de lo conocido.
  • La indagación por lo enseñado bloquear la creatividad, se adhiere a los datos, provocar miedo y al error además aumenta el estrés; disminuyendo la capacidad del control emocional.

El cambio paradigmático de la enseñanza hacia la activación del aprendizaje, implica de suyo un mayor nivel de compromiso de quién aprende. Mejora la observación para identificar los obstáculos que enfrenta el aprendizaje, y además, inducen a los aprendices en la adquisición de la conciencia de “como aprender mejor”. Para ser un buen aprendiente.

Para la planeación de la virtualidad, urge un ordenamiento de nuevos aprendizajes para todos. Docentes y estudiantes. Los que planean para la virtualidad puede anticipar procesos con criterios de evaluación más adecuados. Los que aprenden pueden dedicar el tiempo que demanda su  práctica de aprendizaje. En los sistemas LMS las analíticas educativas, resaltarán la diferencia  de la singularidad en medio de la colectividad.

VIDEO INVITADO

¿como superar la educación moderna? este análisis será de gran ayuda su comprensión. EL SISTEMA NO CMBIA HACE 300 AÑOS

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YO QUIERO aprender. ….

Las dos caras de la moneda.

Si yo quiero aprender sugiero avanzar con el autoconocimiento.  Esta es una carencia en el diseño curricular relacionada con aprender a conocernos. Una razón que me anima a escribir este artículo, es no apresurarme valorar las visiones apocalípticas. Los espíritus pesimistas quedan encerrados en sus propias fantasías, construidas por sus propios temores.

Otras miradas pueden hacer que el optimismo, movilice la manera de pensar y ordenar las ideas y los objetos para encontrar oportunidades. Estoy convencido que “las oportunidades no se pierde; otros las toman”.

En esta situación del mundo la palabra que más repito, es aprender. Es mucho lo que tenemos que aprender. Gracias al auto conocimiento es posible avanzar en la elección de observar y reconocer cuáles procesos o probabilidades debemos desaprender.              

Las nuevas dinámicas                          

En el ámbito en que me desempeño como consultor educativo, observo con alegría y esperanza, una explosión de oportunidades y de ofertas orientadas hacia el nuevo paradigma del aprender. Las ofertas para satisfacer esas necesidades son enormes. Con solamente atender al auto llamado: quiero aprender, verá que se ofrecen desde cursos de entrenamiento hasta formación de post grados. La institucionalización del conocimiento entregado por el paradigma de la enseñanza, empieza a ser derruido por las necesidades de aprender y las capacidades de conectividad.

Se trata de escribir un mensaje tácito. “certificamos su estadía con nosotros”. En términos de calidad el riesgo de validarlo corresponde al futuro empleador. El cual está necesitado de competencias, las cuales conoce muy bien, para lograr los resultados deseados. La decisión de emplear está determinada por el grado de facilidad y aproximación que posee un candidato, para lograr el desempeño necesario.

Dinámicas de la economía

Las oportunidades de conectividad han disparado alternativas económicas que pudieran transferir conocimientos hasta de alto nivel. En términos de información sabemos que la época actual lo hace viable y posible. Otra cosa bien distinta, es haber adquirido las competencias necesarias para que su desempeño.  Las demandas de los empleadores priorizan talentos, antes que procedencia académica y títulos. Es decir no por lo que dice que conoce, sino por validar lo que sabe hacer.

Nuevas formas de convivencia y comunicación para que sea el autoconocimiento el que tome las decisiones y hacer que las oportunidades sean vistas como nuevos retos de mejoramiento y crecimiento personal y profesional. La academia aporta algo en el proyecto formativo, pero son los talentos y las capacidades aprendidas y por desarrollar las que definen el futuro humano.

Para saber sobre autoconocimiento https://youtu.be/paIu2x89j5E

Valor de la educación y currículo, este video inicia el debate

VIDEO INVITADO

comparta con los docentes  esta charla Técnicas de aprendizaje según la ciencia.

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LA NUEVA DOCENCIA DIGITAL

La nueva docencia digital forzada por las circunstancias, los educadores deben regresar distintos. El retorno a clases presenciales, más la utilización y el dominio de los dispositivos digitales, implican la diferencia.

Los docentes tienen ahora otras habilidades igual que los estudiantes. El uso de los dispositivos digitales entre los adultos es muy diferente al de los jóvenes y hemos tenido 2 años de nuevos entrenamientos y aprendizajes.

CAMBIOS EN TODO

Esto ilusiona a los Padres de familia. Los docentes con nuevas habilidades informáticas para enseñar; les permite asumir que con ellas, van hacer innovaciones en el proceso pedagógico.

  • Para los educadores se trata de transformaciones de su desempeño.
  • Las actividades y el tiempo cambian para aprendices y docentes.
  • Las familias tienen expectativas de cambio en la calidad de los resultados.
  • Las familias tienen expectativas de cambio en el sistema educativo.
  • Además de las nuevas habilidades que han desarrollado sus hijos.

Creo en el dicho tribal africano que dice: “PARA EDUCAR UN NIÑO, Se NECESITA TODA LA TRIBU”  en otras palabras, los nuevos aprendizajes es asunto de todos: los docentes, los estudiantes y las familias.

Estudiantes y docentes en la nueva docencia digital, encuentran otras fuentes informativas, con ilustraciones multimedia, que implican vínculos y referencias, con nuevas relaciones sobre asuntos y temas similares. Por consiguiente puede convertirse en conocimiento. Es el fin del texto guía y el inicio de la aplicación del hipertexto en el aprendizaje.

BUSCAR EL CONTENIDO

Se demanda entregar orientación para hacer búsquedas e investigar. Es menester hacer guías de trabajo o diseñar WebQuest para dirigir las búsquedas. Los LMS registran el tiempo de estudio es auditado para lograr mejoras en los procesos de información y formación.

Es de esperarse entonces, hacer uso de las herramientas digitales; éstas tienen la ventaja de ser de fácil modificación y adaptación. Adicionalmente los sistemas LMS, poseen herramientas y recursos que ofrecen gran variedad de posibilidades pedagógicas. Por lo tanto, hay muchas más alternativas de enriquecer y controlar el trabajo de los docentes y mejor uso y administración de los estudiantes para su estudio. Esto es: comunicación, consulta y participación familiar en procesos de aprendizaje.

LA PLANIFICACIÓN VIRTUAL Y EL CONTROL

Para la nueva docencia digital los sistemas LMS (gratuitos) permiten la planeación de secuencias, conceptos, herramientas, recursos educativos (Videos, Audios, Imágenes, diálogos, blogs, Wikis, glosarios, chats, consultas, cuestionarios, encuestas, foros, libros, bases de datos, talleres, tareas etcétera. Todas estas actividades son de gran utilidad para el desempeño docente. Cada uno de ellos permite construir y diseñar escenarios de aprendizaje.

Para citar un solo ejemplo veamos en el caso del FORO que pueden definirse como una conversación por escrito. Permite crear tareas individuales y grupales. Conversaciones de debate, consulta con expertos, etc. En términos de participación de un estudiante educador puede definir las siguientes especificaciones:

El número de palabras y extensión del texto. Quienes pueden o deben participar en dicha conversación, Además cuántas veces puede o debe participar en un solo asunto; esto crea un control para los que participan demasiado estableciendo límites o al contrario obligar mínimamente las participaciones. En términos de lenguaje escrito el buen uso del idioma y la pertinencia de la participación para evaluar, además de la creación de grupos para desarrollar habilidades de trabajo en equipo.

El sistema no lo hace sólo. El proceso debe ser construido por los docentes, validado para ser mejorado siempre.