Category: APRENDIZAJE

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LIBRO DE LA PANDEMIA Y CAMBIO EDUCATIVO

OFERTAS DE CAMBIO EDUCATIVO

El cambio educativo, es también un programa que permita evaluar el compromiso de la familia con los aprendizajes de los hijos. Además en lo comunicativo, debe permitir el dialogo con los docentes y con los otros padres de familia de un curso, que intenta usar la virtualidad para aprender.

Por tanto tiene canales abiertos no presenciales, para conversar por escrito, entre los grupos de la comunidad educativa, relacionados en el curso de sociales.  Esto es: los mayores y los jóvenes por separado. Actividades lúdicas en familia para aprender y de utilidad en calificaciones y evaluaciones para todos.

Diseñado con actividades que permita colaborarse entre las generaciones de los padres y los hijos, con tareas para aprender en familia. Estas actividades tienen impacto en los cursos y pueden ser evaluables para todos por aparte. Es decir padres como acompañantes y estudiantes como aprendices.

Con la tecnología digital y Google Earth incrustado al currículo  es posible crear un plan de aprendizaje que permita reconocer todos los lugares de la tierra. Información importante para historia, cultura, política, economía etc. Una forma de aprender la ciencia geográfica, el medio ambiente, el turismo. Además de ver la tierra como lo hacen los astronautas o los pilotos en un dispositivo digital para reconocer todo el planeta

Al usar VIAJE EN GLOBO de PROFEPILO,  se crea una comunidad de aprendizaje que conecta a los docentes con los padres de familia Esto los hace al  usar dispositivos digitales y herramientas de comunicación y diálogo; a fin de reconocer y debatir nuevas formas de aprender y de enseñar.

Mientras esto sucede, se aprende a usar el foro, el blog, los correos, el chat, alrededor de un curso del área de sociales

Queremos ser una opción o un camino para el cambio educativo

Recomendación

Recomendar la lectura es una obligación por lo pertinente del trabajo presentado REPENSANDO LA EDUCACIÓN

Pedimos su opinión

Hemos identificado varios  espacios en los cuales el CAMBIO EDUCATIVO puede impactar o puede encontrar un terreno propicio para avanzar.

  1. EDUCAR LA FAMILIA en la perspectiva de Involucrarla en el proceso educativo aprovechando la conectividad.
  2. TRANSFORMAR AL DOCENTE en un acompañante adulto que tiene un nuevo rol de creador y verificador de competencias.
  3. DOCENTES EN EQUIPOS EFECTIVOS, con habilidades comunes en lo digital. Así podrán validar habilidades transversales en competencias, comunicativas y de colaboración en los aprendizajes.
  4. NUEVOS MÈTODOS EDUCATIVOS. Disponer de herramientas L.M.S. (Sistemas de Aprendizaje), que auditen los momentos utilizados en plataformas de aprendizaje, para: calificar, generar notas y evaluar por competencias.

  1. ELIJA EL DE SU MAYOR INTERÉS

VIDEO INVITADO

HACER CLIC EN LA IMAGEN

Texto de obligatoria lectura por parte de lo Rectores, Directores academicos, docentes y gobernantes, para tomar desiciones sobre el cambio educativo

 
portada del libro
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LA ENSEÑANZA CAMBIARÁ

Tenemos que darnos cuenta, que el proceso de aprendizaje, tal como se venía pensando antes de la pandemia, tiene actualmente otras nuevas miradas y otras percepciones.

En principio la cualificación del proceso educativo tenía un énfasis especial en el buen diseño y presentación de una clase. Es una diferencia importante, pero se debe entender que el salón de clase “el aula de clase” no es el único espacio, donde las personas de las nuevas generaciones están aprendiendo.

EMOCIÓN PARA APRENDER

El proceso de aprendizaje combinado con elementos de lúdica, resultan ser beneficiosos para los procesos de apropiación de conocimiento. Infortunadamente el ruido que esto genera inválida en muchas oportunidades su aplicación en el aula. De otro lado la inmediatez de la comunicación a través de internet, permite conversaciones por escrito, lo cual implica un avance en la redacción de las ideas, en la precisión de los conceptos, y la pertinencia de los argumentos. [competencia comunicativa]

JÓVENES DISTINTOS

Es la conversación desprevenida, abierta y espontánea, la que construye un espacio de confianza, para fundar la  importancia de un saber, al combinar informaciones. De esta manera se considera correcto y adecuado a partir de la validez. Sin ruido, con ayudas de ideas ilustradas con videos, imágenes, audios, documentos, infografías, gráficas, etc. La estrategia de la interacción y la búsqueda común, desde la perspectiva de una comunidad de aprendizaje, permite crear más espacio de tiempo hacer aprendizaje. Incorpora la conversación. La medida del tiempo por horas, tiene sentido para pagar al que enseña. La calidad del aprendizaje se mide por lo duradero, funcional, transferible y productivo.

NUEVO DOCENTE

Las consultas escolares, la aproximación a ideas cada vez más completas por el proceso repetitivo de robots de buscadores, hará de las nuevas generaciones; comunidades de aprendizaje cada vez más informadas. Superando ostensiblemente el trabajo con los textos gías. Esto será posible si cada institución educativa construye sus propios repositorios con las experiencias de aprendizaje. Este se robustece con el tiempo. Además podrá ser revisada y actualizada bajo el esquema del enfoque por competencias, apoyados en herramientas LMS.

EL CONTRASTE

  • La indagación por lo aprendido permite la satisfacción de responder. Además facilita la creatividad y la expresión de lo conocido.
  • La indagación por lo enseñado bloquear la creatividad, se adhiere a los datos, provocar miedo y al error además aumenta el estrés; disminuyendo la capacidad del control emocional.

El cambio paradigmático de la enseñanza hacia la activación del aprendizaje, implica de suyo un mayor nivel de compromiso de quién aprende. Mejora la observación para identificar los obstáculos que enfrenta el aprendizaje, y además, inducen a los aprendices en la adquisición de la conciencia de “como aprender mejor”. Para ser un buen aprendiente.

Para la planeación de la virtualidad, urge un ordenamiento de nuevos aprendizajes para todos. Docentes y estudiantes. Los que planean para la virtualidad puede anticipar procesos con criterios de evaluación más adecuados. Los que aprenden pueden dedicar el tiempo que demanda su  práctica de aprendizaje. En los sistemas LMS las analíticas educativas, resaltarán la diferencia  de la singularidad en medio de la colectividad.

VIDEO INVITADO

¿como superar la educación moderna? este análisis será de gran ayuda su comprensión. EL SISTEMA NO CMBIA HACE 300 AÑOS

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YO QUIERO aprender. ….

Las dos caras de la moneda.

Si yo quiero aprender sugiero avanzar con el autoconocimiento.  Esta es una carencia en el diseño curricular relacionada con aprender a conocernos. Una razón que me anima a escribir este artículo, es no apresurarme valorar las visiones apocalípticas. Los espíritus pesimistas quedan encerrados en sus propias fantasías, construidas por sus propios temores.

Otras miradas pueden hacer que el optimismo, movilice la manera de pensar y ordenar las ideas y los objetos para encontrar oportunidades. Estoy convencido que “las oportunidades no se pierde; otros las toman”.

En esta situación del mundo la palabra que más repito, es aprender. Es mucho lo que tenemos que aprender. Gracias al auto conocimiento es posible avanzar en la elección de observar y reconocer cuáles procesos o probabilidades debemos desaprender.              

Las nuevas dinámicas                          

En el ámbito en que me desempeño como consultor educativo, observo con alegría y esperanza, una explosión de oportunidades y de ofertas orientadas hacia el nuevo paradigma del aprender. Las ofertas para satisfacer esas necesidades son enormes. Con solamente atender al auto llamado: quiero aprender, verá que se ofrecen desde cursos de entrenamiento hasta formación de post grados. La institucionalización del conocimiento entregado por el paradigma de la enseñanza, empieza a ser derruido por las necesidades de aprender y las capacidades de conectividad.

Se trata de escribir un mensaje tácito. “certificamos su estadía con nosotros”. En términos de calidad el riesgo de validarlo corresponde al futuro empleador. El cual está necesitado de competencias, las cuales conoce muy bien, para lograr los resultados deseados. La decisión de emplear está determinada por el grado de facilidad y aproximación que posee un candidato, para lograr el desempeño necesario.

Dinámicas de la economía

Las oportunidades de conectividad han disparado alternativas económicas que pudieran transferir conocimientos hasta de alto nivel. En términos de información sabemos que la época actual lo hace viable y posible. Otra cosa bien distinta, es haber adquirido las competencias necesarias para que su desempeño.  Las demandas de los empleadores priorizan talentos, antes que procedencia académica y títulos. Es decir no por lo que dice que conoce, sino por validar lo que sabe hacer.

Nuevas formas de convivencia y comunicación para que sea el autoconocimiento el que tome las decisiones y hacer que las oportunidades sean vistas como nuevos retos de mejoramiento y crecimiento personal y profesional. La academia aporta algo en el proyecto formativo, pero son los talentos y las capacidades aprendidas y por desarrollar las que definen el futuro humano.

Para saber sobre autoconocimiento https://youtu.be/paIu2x89j5E

Valor de la educación y currículo, este video inicia el debate

VIDEO INVITADO

comparta con los docentes  esta charla Técnicas de aprendizaje según la ciencia.

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LA NUEVA DOCENCIA DIGITAL

La nueva docencia digital forzada por las circunstancias, los educadores deben regresar distintos. El retorno a clases presenciales, más la utilización y el dominio de los dispositivos digitales, implican la diferencia.

Los docentes tienen ahora otras habilidades igual que los estudiantes. El uso de los dispositivos digitales entre los adultos es muy diferente al de los jóvenes y hemos tenido 2 años de nuevos entrenamientos y aprendizajes.

CAMBIOS EN TODO

Esto ilusiona a los Padres de familia. Los docentes con nuevas habilidades informáticas para enseñar; les permite asumir que con ellas, van hacer innovaciones en el proceso pedagógico.

  • Para los educadores se trata de transformaciones de su desempeño.
  • Las actividades y el tiempo cambian para aprendices y docentes.
  • Las familias tienen expectativas de cambio en la calidad de los resultados.
  • Las familias tienen expectativas de cambio en el sistema educativo.
  • Además de las nuevas habilidades que han desarrollado sus hijos.

Creo en el dicho tribal africano que dice: “PARA EDUCAR UN NIÑO, Se NECESITA TODA LA TRIBU”  en otras palabras, los nuevos aprendizajes es asunto de todos: los docentes, los estudiantes y las familias.

Estudiantes y docentes en la nueva docencia digital, encuentran otras fuentes informativas, con ilustraciones multimedia, que implican vínculos y referencias, con nuevas relaciones sobre asuntos y temas similares. Por consiguiente puede convertirse en conocimiento. Es el fin del texto guía y el inicio de la aplicación del hipertexto en el aprendizaje.

BUSCAR EL CONTENIDO

Se demanda entregar orientación para hacer búsquedas e investigar. Es menester hacer guías de trabajo o diseñar WebQuest para dirigir las búsquedas. Los LMS registran el tiempo de estudio es auditado para lograr mejoras en los procesos de información y formación.

Es de esperarse entonces, hacer uso de las herramientas digitales; éstas tienen la ventaja de ser de fácil modificación y adaptación. Adicionalmente los sistemas LMS, poseen herramientas y recursos que ofrecen gran variedad de posibilidades pedagógicas. Por lo tanto, hay muchas más alternativas de enriquecer y controlar el trabajo de los docentes y mejor uso y administración de los estudiantes para su estudio. Esto es: comunicación, consulta y participación familiar en procesos de aprendizaje.

LA PLANIFICACIÓN VIRTUAL Y EL CONTROL

Para la nueva docencia digital los sistemas LMS (gratuitos) permiten la planeación de secuencias, conceptos, herramientas, recursos educativos (Videos, Audios, Imágenes, diálogos, blogs, Wikis, glosarios, chats, consultas, cuestionarios, encuestas, foros, libros, bases de datos, talleres, tareas etcétera. Todas estas actividades son de gran utilidad para el desempeño docente. Cada uno de ellos permite construir y diseñar escenarios de aprendizaje.

Para citar un solo ejemplo veamos en el caso del FORO que pueden definirse como una conversación por escrito. Permite crear tareas individuales y grupales. Conversaciones de debate, consulta con expertos, etc. En términos de participación de un estudiante educador puede definir las siguientes especificaciones:

El número de palabras y extensión del texto. Quienes pueden o deben participar en dicha conversación, Además cuántas veces puede o debe participar en un solo asunto; esto crea un control para los que participan demasiado estableciendo límites o al contrario obligar mínimamente las participaciones. En términos de lenguaje escrito el buen uso del idioma y la pertinencia de la participación para evaluar, además de la creación de grupos para desarrollar habilidades de trabajo en equipo.

El sistema no lo hace sólo. El proceso debe ser construido por los docentes, validado para ser mejorado siempre.

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RETO 2022, ES EL CAMBIO EDUCATIVO

Con respecto al Cambio Educativo se esperan noticias de innovación. Todo indica que en el mundo de la escolarización, los procesos serán renovados. “Si se quiere el cambio no se deberá seguir haciendo lo mismo” No se trata de atacar lanza en ristre, al sistema educativo en Colombia. Las instituciones y el gremio educativo, tendrán nuevas herramientas que deberán incorporar para mejorar su desempeño. Es de esperarse otras estrategias, o acciones de cambio en los escenarios educativos, para subir en el ranking de las evaluaciones internacionales. Colombia está de los últimos en el mundo.

De forma presencial la lista de asistencia en el aula con espacios vacíos para colocar números, ya no va más. Esta es la observación del docente en el aula. Por el contrario es la actividad del aprender lo que es evaluable y calificable. Es decir las acciones del aprendiz cunado: escribe, debate, consulta, lee, etc.

¿cómo ocurre?

Con un L.M.S. quedan registros para verificar: Cómo escribe, cuanto escribe. Si dialoga o discute ¿Cómo lo hace, con qué frecuencia y con quiénes?. ¿Cuándo investiga?, ¿a que horas?, ¿cuanto tiempo? , ¿que resultados y fuentes fueron leídas?. De las lecturas que hizo, ¿cuánto captó?, ¿qué conceptos nuevos encontró o investigó, en el glosario, etc. Se trata de hechos y datos que dan fe, de innumerables condiciones y circunstancias que rodean los ambientes de aprendizaje.

Los recursos

Las herramientas del cambio educativo permiten reconocer quiénes fueron los primeros y quiénes los últimos. Sí se trata de una prueba, cual fue el tiempo máximo, el tiempo mínimo usado para su ejecución. Esto marca diferencias. Saber anticipadamente quienes cumplieron un deber y quienes no lo han hecho, antes de iniciar una clase, aporta información para que el docente pueda enfocar su atención, en aquellos que están por fuera de las condiciones demandadas. Lo virtual combina perfecto con lo presencial.

Existen aprendizajes que se toman un tiempo mayor al asignado a una clase de 45 minutos. El docente se limita a la parte contractual el responde un valor contable; mas no, valor pedagógico. Otro asunto es continuar actividades de aprendizaje, en espacios de tiempo mayores, para alcanzar un logro. Por ejemplo, puede colaborarse con los compañeros y hacer de los logros particulares, interacciones colaborativas o aprendizaje compartidos. En resumen curren mediante el uso de plataformas digitales como el chat, el email o los Blogs, o grupos en clase presencial, etc.

El cambio educativo al incorporar la tecnología digital se facilita cuantificar y medir el tiempo necesario para aprender, no siempre coincide con las condiciones del tiempo para enseñar.

En el aula el límite de información y conocimiento, resulta ser lo que sabe el maestro. Existen buscadores de información, sindicadores de información y herramientas RSS, que llevar la información al usuario que investiga, si quiere saber de determinados asuntos. Esta característica supera considerablemente las capacidades de un docente.

¿Qué saber y usar?

Las competencias informáticas para aprender y educar, son habilidades que deberán tener los adultos, para acompañar las nuevas generaciones. Principalmente los educadores que tienen la responsabilidad de construir la cultura. Esto obliga al educador moderno, a utilizar las tecnologías que en su época de educador existen, para formar las nuevas generaciones.

Pertinencia y la utilidad de los aprendizajes.

El vínculo entre la familia y la escolaridad, deberán estar mediadas por las TIC, para garantizar la inmediatez de la comunicación que caracterizan la oportunidad y calidad de la educación. Todos debemos aprender a utilizar las nuevas tecnologías; tanto el que enseña, como los que acompañan las nuevas generaciones. La institución educativa aportará mayor valor agregado, educando a las familias, en herramientas de colaboración para mejorar la comunicación a fin de tomar decisiones oportunas.

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EL CURRÍCULO Y LOS L.M.S.

Antes de que llegaran los sistemas digitales a invadir el EL CURRÍCULO Y LOS L.M.S. los escenarios relacionados con saberes, procesos y controles del mundo educativo, el concepto currículo era un modelo concreto de ilustrar la complejidad de los aprendizajes de un proyecto formativo.     

  1. LA COMPETENCIA Y LA COMPLEJIDAD

En los actuales momentos después de la pandemia, resulta obvio pensar de manera más juiciosa el papel de los educadores. De esta manera los procesos involucrados con su desempeño, resulta obvio la ausencia de habilidades y aprendizajes necesarios. En el vídeo se indica de qué manera las herramientas LMS aportan información y sistematizan planes de aprendizaje. Se diseñan como rutas que pueden ser seguidas de forma selectiva a partir de las diferencias individuales. Es decir personalizar las formas de medir y evaluar a los aprendices.

  1. COORDINAR DOCENTES Y CURRÍCULO

La construcción de planes de aprendizaje, surge de un despliegue cualitativo y cuantitativo de un modelo de conocimiento. En otras palabras, resulta de ampliar el grado de profundización en las disciplinas de conocimiento. La metodología misa permite que la construcción del currículo avance información de definir el alcance legal en términos de intensidad y frecuencia; la cantidad de: contenidos, recursos, apoyos, validación de productos y/o resultados graduados de manera relativa al alcance y complejidad de cada aprendiz.

Es decir los límites no están definidos por ningún texto guía. La velocidad la establece cada aprendiz, dependiendo de sus condiciones de interés, motivación, preferencia y aptitud. En el marco de las inteligencias múltiples y las diferencias individuales los planes de aprendizaje resuelven el conflicto. El sistema audita la velocidad del tiempo con base en frecuencias y otros elementos de algoritmos de tratamientos de datos con los Big Data.

En la práctica resulta absolutamente difícil hacer auditoría de los temas con base en la planeación y la utilización de recursos. Rectores y directores académicos tienen bastantes inconvenientes para homologar el seguimiento y la secuencia de la planeación macro curricular. Resulta difícil también establecer los límites entre la planeación académica por contenidos y la libertad de cátedra.

  1. AUDITAR PROCESOS Y EL CONTROL

La superación de la ubicuidad y los espacios invisibles al docente (escenarios de aprendizaje externos al aula) utilizados para aprendizajes definidos son una novedad de la educación actual. Es decir algo no aplicado todavía por el rol docente. Comunicaciones entre en los estudiantes para consultas, trabajos en grupo entrega de recursos y materiales, búsquedas, diálogos en blog, construcciones en Wikis etcétera.

El control de las duraciones, las fechas de entrega, los límites de veces para responder, entregar, etcétera. Son herramientas de control que están definidas con base en restricciones, especificaciones o condiciones especiales. Un LMS puede controlar, validar, calificar y evaluar cursos particulares de secuencias y escenarios de aprendizaje. Ésta es una manera de comprender lo que es un plan de aprendizaje punto

  1. PLANES DE APRENDIZAJE

Se trata de la construcción de una ruta específica de un modelo de conocimiento que cada vez profundizar o aumenta sus alcances. En otras palabras significa que un aprendiz con limitaciones de aprendizaje podrá alcanzar cierto nivel. De la misma manera un aprendiz en condiciones avanzadas podrá indicar los síntomas de un sistema de aprendizaje que puede profundizar y aumentar las expectativas de aprendizaje llevando el modelo a un aprendizaje cada vez más profundo. El

  1. PERSONALIZACIÓN Y DIFERENCIA

El diseño curricular por contenidos debe continuar, pero deberá entenderse que es solamente una parte de un modelo curricular basado de competencias. Por consiguiente podrá construirse con nuevas herramientas que los docentes utilizarán y perfeccionarán en procesos de mejoramiento continuo. El mundo digital incursionó en la producción, en los controles económicos y comerciales y ahora ese momento de la educación.

En el botón dejó el vínculo de un documento de hace más de quince años, previendo lo que el docente debe hacer con los avances tecnológicos en España.  Ahora después de la pandemia deberá ser conocido como un material de estudio y de compromiso con el futuro; que ha llegado.

Loa alumnos queteníamos llegaros diferentes. Saben buscar informaió, ven videos de muchas clase. Son más hábiles con los dipositivos digitales

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PORQUE UN L.M.S.

 EDUCACIÓN Y LO DIGITAL

Desde la perspectiva ingenieril, los flujos de información hacia el sector educativo son relativamente pocos. Este es una razón por la cual desde el mundo educativo no existe información suficiente para entender de qué se trata la herramienta LMS.

Moodle es la plataforma de eLearning (LMS) más popular en el mundo, con más de 40.000 escuelas virtuales instaladas y más de 30 millones de usuarios. Es el sistema L.M.S. más utilizado por empresas, organizaciones. La referencia básica puede atender 1000 comunicaciones concurrentes al mismo tiempo. Hay universidades que tienen más des 100.000 el estudiantes en esta plataformas. Se debe aceptar es que institución educativa que se respete, de ahora en adelante deberá tener su propio LMS.

  • ASÍ SE COMIENZA

Para ello deberá preparar un equipo interno en la institución. Iniciar la recalificación para adaptar las actividades pedagógicas y de aprendizaje, a los ambientes virtuales. Los expertos en contenido son sus docentes.

A la familia le vendría fantástico el ahorro en libros y cuadernos, si los trabajos se presentan virtuales. Los jóvenes pueden adicionar material de su aprendizaje como elementos demostrativos y evidencias evaluables.

Los LMS “en la nube” no congestionan la red de la institución, porque cada usuario ocupas su conexión y no la del colegio. Además no necesita comprar hardware de computación. En la nube la información y el sistema L.M.S. estará protegido por plataformas que controlan descargas eléctricas, seguridad y almacenamiento. Además están activas 24 horas, 7 días a la semana.

 UN LMS APORTA ESTA INFORMACIÓN

-Ilustrar recursos, sus y actividades indicando si huso en fecha, hora y dispositivo,

-Adiciona recursos que la institución no usaba antes

-Permiten la comunicación en tiempo real entre todos los usuarios de un curso.

-Clasifica, controla, almacena y audita, todas las actividades y permite hacer la trazabilidad histórica.

– Para las diferencias individuales, es posible diseñar planes de aprendizaje exclusivos para estudiantes, grupos o cursos. Por consiguientepara aprendices con limitaciones de aprendizaje.

-Evalúa competencias indicando permanentemente los alcances y los avances en tiempo real.

–Permite establece diferentes criterios para calificar y generar reportes en tiempo real, e histórico de cada aprendiz.

-Permite varias formas de comunicación asincrónica (esto significa que las personas participan en diferente momento. Cuando el usuario receptor ingresa a la plataforma, encuentra la información). La comunicación sincrónica (es el encuentro simultáneo a través de un canal para que los usuarios intervengan en el mismo momento esto son: los WEBINAR, o videoconferencias video y Audio simultáneo, las conversaciones en un chat en tiempo real. En cambio son ejemplos de comunicaciones asincrónicas: los correos, los foros, los comentarios y las entregas por escrito o grabadas en vídeo o en Audio.

– Un LMS permite verificar y auditar muchas actividades invisibles para el docente. Puede verificar, calificar y evaluar indicando como, con quien, cuánto tiempo se necesitó para lograr el resultado de tales eventos individuales o grupales,

PROFEPILO es plataforma Moodle adicionada con el la Metodología MISA para diseñar sistemas de aprendizaje utilizando herramientas LMS

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ESCUELA Y POLIMATÍA

En principio ESCUELA y POLIMATÏA resultan como el agua y el aceite. En definitiva el concepto de la especialización, tiende a difuminar pequeñas dosis de contenidos y datos, a la mente de los aprendices. De igual manera resultan difíciles de estructurar con la ayuda de un tercero, “el docente” que desarrolla el plan de su trabajo por horas. El tiempo es la medida de la enseñanza. El aprendizaje es la medida de la capacidad de saber; Este no tiene como medida, el tiempo.

El currículo por contenidos es como recibir en una bolsa, las fichas de un rompecabezas, pero no tienes la muestra de la imagen que se debe armar. La POLIMATÍA en cambio, ayuda a crear el rompecabezas para expresar en él; lo que ya conoce y sabe hacer.

¿NUEVO CURRÍCULO?

Es posible que la combinación de escuela y POLIMATÍA puedan vincularse a ideas de poco valor. Esto se debe al nivel de ignorancia del potencial del cerebro humano. Los discursos pedagógicos han quedado relativamente anclados en el pasado académico. Como si fuera poco, hay una generación de docentes que son asaltados por la invasión tecnológica. Su nivel de especialización, no podrá esquivar logros relacionados con las competencias informáticas para aprender y educar.

Quedan atrás condiciones consideradas ideales: la erudición, la antigüedad, la experiencia, y la calificación académica, como condiciones deseables para el desempeño docente. Ahora hay neurociencia que explica nuevos fenómenos de aprendizaje. Sumado a ello la capacidad de las nuevas generaciones, para encontrar nuevas formas de comunicar, compartir y de buscar información, hará que los modelos educativos se transformen.

La POLIMATÍA y la academia tendrán como reto, observar y aprender para descubrir los sueños de cada aprendiz y aprender a reconocer, de qué manera podemos serle útiles para que desarrollen su potencial y su autonomía.

El rol docente es un acompañante que desde el lado, favorece y patrocina la construcción de los sueños de sus aprendices. Ellos van descubriendo y van cambiando el transcurso de la escolaridad. Por lo tanto se irá transformando con el mundo digital, como la artesanía de la construcción de un mejor ser humano y ciudadano más global y unificado.

El concepto POLIMATÍA lo explica el video invitado

LA POLIMATIA en principio, asume la ruta del deseo de aprender. La motivación es un sueño para lo cual demanda información, emoción y conocimiento

VIDEO INVITADO

Los talentos se deben provocar con pasión y compromiso de interés autónomo por querer aprender.