Author: sergiorueda_rd7m9z04

Asesor educativo formado como espeecialista en sistemas de Información y en Gerencia de la calidad. Auditor e calidad, sociólogo y pedagogo. Iteresado en acompañar las instituciones educativas en el procesode tranformación docente, en nuevas habilidades de Trabajo en equipo y uso de dispositivos igitales para diseñar Sitemas de Aprendizaje usando la metodología MISA.
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¿ CONTROLO MI VIDA?

https://mailchi.mp/927ac2af3002/tabla-roles-1No podemos olvidar el tiempo que dedicamos a nuestras emociones personales. Ya sea meditando, practicando un deporte, o simplemente reflexionando sobre nuestro día, estos momentos son cruciales para nuestro bienestar emocional y mental.

Al visualizar y clasificar los distintos instantes en los que usamos nuestro tiempo, podemos identificar mejor nuestras prioridades y necesidades. Esto nos permite balancear adecuadamente el tiempo dedicado al aprendizaje, las relaciones sociales y el cuidado personal.

Invitamos a rectores y padres a reflexionar sobre estos aspectos y a guiar a sus estudiantes e hijos hacia una gestión del tiempo más consciente y equilibrada. ¡Gracias por acompañarnos en este viaje hacia una vida más plena y organizada!

Imaginemos nuestros momentos con las respuestas de GPT. son guías puntuales para dar nombre  a NUESTROS ROLES

RESPUESTA DE GPT
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Resumen del Hábito N°2 y 3

EL MONITOR DE VIDA ¿EVALUA?

NOTA: algunos usuarios desean ilustración de las ideas del texto del curso.

Hábito 2: Comenzar con un fin en mente

Este hábito se centra en la importancia de la visión y la planificación. Stephen Covey destaca que para ser verdaderamente efectivos, debemos definir claramente nuestros objetivos a largo plazo y trabajar hacia ellos con determinación. Comenzar con un fin en mente implica visualizar el resultado final antes de emprender cualquier acción, lo que permite orientar nuestras decisiones y comportamientos hacia la consecución de esos objetivos. Para los rectores de colegios privados, este hábito se traduce en la necesidad de tener una visión clara del tipo de institución que desean construir y el impacto que desean tener en la vida de sus estudiantes. Impulsar a los docentes y a la comunidad educativa hacia esa visión compartida es clave para el éxito a largo plazo.

Hábito 3: Poner primero lo primero

El tercer hábito trata sobre la gestión del tiempo y las prioridades. Covey subraya que no es suficiente tener una visión clara; también es necesario actuar en función de ella, priorizando las actividades que más contribuyen a nuestros objetivos. Poner primero lo primero significa enfocarse en lo que realmente importa, distinguiendo entre lo urgente y lo importante. Esto requiere disciplina y la capacidad de decir no a las distracciones. Para los rectores, este hábito implica establecer prioridades claras en la gestión del colegio, enfocando los recursos y el tiempo en las iniciativas que mejor promuevan el desarrollo integral de los estudiantes y la calidad educativa.

Con el Monitor de vida, se crea un abanico infinito de posibilidades evaluativas. Se trata de iniciar las pinceladas de una persona en formación, que se puede acompañar y se desarrolla auto modelable en saberes, habilidades y propósitos. 

El video permite ilustrar y provocar ideas de evaluación.

 

VIDEO INVITADO.

Esta es la visión corta dele tema sobre si somos inteligetes. Si tiene interés aquí: la vision mas extensa
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Resumen del Hábito N°1: “Ser Proactivo”

Quienes todavía no han iniciado la simulación del tiempo en Junio y Julio, además del compromiso colaborativo, aquí un corto resumen de lo que aprenden los involucrados. Cuando viajamos conduciendo atendemos: gasolina, velocidad, temperatura del motor etc.

El primer hábito es: “Ser Proactivo“. Este hábito se centra en la capacidad de los individuos para tomar la iniciativa y responsabilizarse de sus acciones. La proactividad se basa en la premisa de que somos responsables de nuestras propias vidas y, a través de nuestras decisiones, podemos influir en nuestro entorno.

Los lectores se persuaden que las personas proactivas, actúan con base en valores cuidadosamente meditados y seleccionados, en lugar de reaccionar impulsivamente, a las condiciones o situaciones externas. Estas personas reconocen que, aunque no pueden controlar todas las circunstancias, siempre pueden elegir su respuesta a ellas. Particularmente me he convencido que: “hasts tu estado de ánimo, también es tu propia decisión”.

La proactividad también implica ampliar el “círculo de influencia” al centrarse en aquellas cosas sobre las que podemos hacer algo, en lugar de preocuparnos por aquellas que están fuera de nuestro control. Este enfoque positivo y proactivo permite inicialmente a los docentes del duo: “Kronos y Ethos”, y a los estudiantes posteriormente con su ejemplo, a ejercer una mayor influencia y efectividad en sus vidas personales y profesionales.

En el contexto educativo, especialmente para rectores de colegios, fomentar la proactividad en estudiantes y docentes, significa crear una cultura de responsabilidad personal, toma de decisiones informada y auto-motivación, como elemento propio de Autoconocimiento. Los rectores pueden liderar este cambio proporcionando ejemplos claros de proactividad y ofreciendo herramientas y recursos  como el MONITOR DE VIDA para que tanto docentes como estudiantes desarrollen este hábito esencial.

NOTA si está interesado en obtener los borradores de junio y julio para iniciar la simulación, pueden solicitarlo al correo profepiloficial@gmail.com

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ACCIONES PARA PROMOVER EL AUTOCONOCIMIENTOto

Abordar el tema del autoconocimiento en el proceso educativo, implica procesos de reflexión personal en la experiencia particular docente y facilitar al mismo tiempo inspirar con el ejemplo, procesos colectivos entre los estudiantes. Deberá quedar claro que es un propósito del diseño curricular, la Introducción al Autoconocimiento en el Ámbito Educativo. De esta manera, quedará explícito el propósito del plan educativo institucional (PEI), la importancia del Autoconocimiento en el proceso de aprendizaje, como parte de las acciones para lograr si monitorear los avances en el proceso formativo como un valor agregado del currículo educativo.

De esta manera el autoconocimiento se convierte en una temática generalizada en los momentos de la vida; tanto el docente como de los aprendices. Esto es una experiencia común, compartida pero individualizada. Estos procesos de conversación deberán convertirse en la búsqueda de estrategias y herramientas para fomentar el Autoconocimiento en el Aula.  Así, el docente se convertirá  en facilitador de dichos procesos, que apuntan hacia la búsqueda de nuevas actividades y comportamientos observables para ser contabilizados en la planilla personal.

Esto hará que el docente incorpore un nuevo rol como traductor de las actividades, en términos de dimensiones y además de las relaciones de liderazgo, lo cual hará posible un proceso de evaluación y seguimiento de los procesos de Autoconocimiento como parte de las rutinas importantes, que definen el diseño curricular y el plan educativo institucional. Construir estos hábitos de observación y evaluación de los procesos personales, permiten una mirada prospectiva de la vida, ilustrados en la planilla personal; lo cual es un valor agregado a los estudiantes y a sus familias. Esta práctica ilustra la posibilidad de avanzar en estudios de casos, y en la construcción de nuevos hábitos de vida

Incorporar en la evaluación personal, la ausencia es en la creación de hábitos positivos para el desarrollo del talento personal, resultarán en observaciones importantes para compartir con la familia y facilitar la tomar decisiones que importan al proceso formativo, con hechos y datos reales. Esto significa acciones para el cambio educativo, tanto en el diseño curricular, como en las aptitudes y actividades nuevas en la práctica docente asumidos como: desafíos y oportunidades en la Implementación de acciones docentes para el Autoconocimiento, con el fin de descubrir buenas prácticas en la promoción del Autoconocimiento.

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EL VIAJE DE LA VIDA

CAMINO DE AUTOCONOCIMIENTO Y CRECIMIENTO

¡Bienvenido(a) a “El Viaje de la Vida”! Como protagonista de esta emocionante travesía, navegarás por las dimensiones intelectual, emocional y social, dominando cada una, como instrumentos esenciales para el vuelo de tu existencia. En este viaje, dividido en diez etapas, descubrirás la importancia de invertir tiempo en estas áreas, como si cada mes de tu vida fuera un simulador de vuelo.

En la etapa de junio, la reflexión se centra en cómo has invertido tu tiempo. Este es el momento perfecto para reconocer la utilidad y el dominio del autoconocimiento. Al entenderte mejor a ti mismo(a), puedes identificar qué áreas necesitan más atención y ajuste para lograr un equilibrio más significativo en tu vida. Pregúntate: ¿cómo has distribuido tu tiempo en las dimensiones intelectual, emocional y social? ¿Qué valores han guiado tus decisiones? Reflexionar sobre estas preguntas te permitirá ajustar tu rumbo y prepararte para despegar hacia un crecimiento personal más profundo.

Como aprendiz, estás en un proceso continuo de aprendizaje y descubrimiento. Es crucial retener la atención en el autoconocimiento, ya que este es el pilar sobre el cual se construye un discurso de vida auténtico y educativo. Al educar con el ejemplo, demuestras la calidad de un discurso que no solo informa, sino que también inspira a otros a seguir su propio camino de autoconocimiento y crecimiento.

Sin embargo, persuadir a las nuevas generaciones sobre la importancia de un proyecto de vida significativo, puede ser una tarea desafiante. La tensión de transmitir esta idea, radica en conectar con sus intereses y preocupaciones actuales, mostrándoles cómo el autoconocimiento y el equilibrio, pueden conducir a una vida más plena y satisfactoria. Es aquí donde tu ejemplo y tus experiencias personales juegan un papel crucial. Al compartir tus propios desafíos y éxitos, puedes demostrar la relevancia de este viaje de autoconocimiento en la vida diaria.

En conclusión, “El Viaje de la Vida” es una metáfora poderosa para entender y mejorar la manera en que invertimos nuestro tiempo y energía. Reflexionar sobre nuestras decisiones y valores nos permite ajustar nuestro rumbo, educar con el ejemplo y guiar a las nuevas generaciones hacia un futuro más equilibrado y significativo. ¡Prepárate para despegar en este emocionante viaje de autoconocimiento y crecimiento!

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EDUCANDO CON EL EJEMPLO

El Poder del Aprendizaje Experiencial y el Autoconocimiento

A título de una “Carta Garía” hacer llegar el mensaje
 

Estimados docentes,

Es fundamental que comprendamos la importancia de integrar el aprendizaje experiencial en nuestras prácticas educativas. No se trata solo de parafrasear a los antiguos filósofos griegos como una mera referencia histórica. En lugar de eso, debemos construir escenarios de aprendizaje significativos que permitan a nuestros estudiantes vivir y experimentar el conocimiento de manera directa y tangible.

El aprendizaje experiencial nos desafía a crear ambientes y momentos específicos que respondan a objetivos puntuales y actividades concretas. En este proceso, es esencial que fomentemos el autoconocimiento y la reflexión, tanto en nosotros mismos como en nuestros estudiantes. La interacción con el OTRO, el colega docente de una disciplina diferente, enriquece nuestro entendimiento y nos ayuda a ver más allá de nuestros propios prejuicios e ideas preconcebidas.

Saber cómo nos perciben los demás es crucial. Nos permite trascender nuestras propias limitaciones y crecer como educadores. Al reflexionar sobre nuestras prácticas a través de los ojos de nuestros colegas, podemos mejorar continuamente y ofrecer un ejemplo vivencial de aprendizaje a nuestros alumnos.

Recuerden, educar con el ejemplo no solo se trata de enseñar contenidos, sino de ser modelos vivos de curiosidad, reflexión y mejora continua. Es en este compromiso con el autoconocimiento y la experiencia compartida donde verdaderamente inspiramos a nuestros estudiantes.

Con afecto y determinación,

Sergio

  1. VIDEO INVITADO

la neuropsicología aporta visiones prácticas, para la complejidad de la vida de las personas.

educar la juventud en reconocer su tiempo
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DIMENSIONES Y RELACIÓN SOCIAL

DIMENSIONES Y RELACIÓN SOCIAL

El proceso de Autodescubrimiento, no es simplemente clasificar nuestras expectativas de forma única en el tiempo. La dinámica de la vida, transforma el signo y el significado de nuestras acciones. Encontrar esta nueva nomenclatura, de las dimensiones humanas  y su relación con lo social es un encuentro personal.

Aquí  27 actividades organizadas por dimensiones: intelectual, social y emocional, y tipos de relación que son: con uno mismo, con el OTRO y con grupos:

Dimensiones / Relaciones

Dimensión Intelectual

Dimensión Social

Dimensión Emocional

Consigo mismo

Leer literatura clásica y contemporánea

Reflexionar sobre sus metas a largo plazo

Practicar la autodisciplina y el autocontrol

 

Mantener un diario de reflexiones personales

Practicar el autocuidado y la gestión del estrés

Cultivar la resiliencia y la autoconfianza

 

Participar en debates y clubes de debate

Establecer y mantener hábitos de estudio efectivos

Aprender a manejar la presión y la ansiedad

El OTRO

Participar en proyectos comunitarios o voluntariado

Colaborar en proyectos grupales escolares

Desarrollar habilidades de empatía y compasión

 

Participar en actividades extracurriculares

Participar en eventos culturales o artísticos

Fomentar relaciones positivas y respetuosas

 

Practicar habilidades de liderazgo en equipos deportivos o académicos

Trabajar en equipo en proyectos de investigación

Aprender a establecer límites y respetar los de los demás

Otros grupos

Organizar y participar en eventos culturales o recreativos

Formar parte de grupos de estudio

Desarrollar habilidades de comunicación intergrupal

 

Participar en grupos de debate o actividades políticas

Organizar campañas de concientización social

Fomentar un sentido de pertenencia y solidaridad

 

Asistir a conferencias o seminarios sobre temas de interés

Participar en programas de intercambio cultural

Practicar la resolución de conflictos en grupos

 

Es deseable que estas actividades le permitan construir declaraciones  propias para el monitor de vida; del mes de JUNIO y del mes de JULIO de este año. En tanto estas de actividades pueden ayudar a los jóvenes a desarrollar su personalidad y habilidades en diferentes áreas, a través los tipos de relación como eventos de Autodescubrimiento.Principio del formulario

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MENSAJE PARA EL MATEMÁTICO

PLAN ACADÉMICO

MATEMATIZAR EL SENTIDO

Una segunda parte del diálogo entre disciplinas, el docente de matemáticas, proporcionará un resumen de las habilidades básicas para usar Microsoft Excel. Estas habilidades son esenciales para cualquier profesional, independiente de su área de especialización. Mediante un aprendizaje colaborativo es deseable nivelar al colega.

Introducción a Excel: Indicar funcionalidades y usos

  • Objetivo: Familiarizarse

    con la interfaz de Excel y comprender los conceptos básicos.

  • Abrir un libro de Excel.
    • Explorar la cinta de opciones, las pestañas y las funciones básicas.
    • Identificar filas, columnas y celdas en una hoja de cálculo.
  1. Entrada de Datos y Formateo:

    • Objetivo: Aprender

      a ingresar datos y aplicar formato a las celdas.

    • Introducir datos en las celdas (números, texto, fechas).
    • Aplicar bordes y sombreado a las celdas.
    • Formatear números (decimales, moneda, porcentaje).
  2. Fórmulas y Funciones Básicas:

    • Objetivo: Comprender 

    • cómo realizar cálculos y usar funciones.

    • Crear una fórmula simple (por ejemplo, suma o promedio).
    • Utilizar funciones como SUMA, PROMEDIO, CONTAR.
    • Entender la sintaxis de las fórmulas.
  4. Análisis Rápido y Gráficos:
    • Objetivo: Explorar herramientas para analizar datos y visualizar resultados.
    • Usar Análisis Rápido para obtener resúmenes automáticos.
    • Crear gráficos (barras, líneas, pastel) para representar datos visualmente.

Estas habilidades son fundamentales para cualquier profesional, incluidos docentes del área de ciencias sociales. ¡Explorar Excel te abrirá nuevas posibilidades en tu trabajo!

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COLABORACIÓN INTERDISCIPLINARIA

Facilitar proyectos grupales que involucren a varias disciplinas es una estrategia esencial para promover el autoconocimiento en los docentes. Al trabajar en equipos interdisciplinarios, los docentes tienen la oportunidad de interactuar con compañeros de diversas áreas, lo que les permite descubrir nuevas perspectivas y habilidades. Esta interacción no solo enriquece su conocimiento académico. También les ayuda a identificar sus fortalezas y debilidades, promoviendo una comprensión más profunda de sí mismos.

Además, fomentar un ambiente de apoyo mutuo, es crucial para el desarrollo personal. Cuando los docentes se sienten valorados y comprendidos por sus pares, se crea un entorno de confianza donde pueden expresar sus ideas y sentimientos con libertad. Este apoyo emocional, contribuye a que los docentes se sientan seguros, para explorar sus intereses y pasiones, fortaleciendo su identidad y autoestima.

Integrar contenidos de diversas disciplinas en proyectos, estimula el pensamiento crítico y la creatividad, herramientas fundamentales para el autoconocimiento. Al enfrentarse a problemas complejos que requieren soluciones innovadoras. Es aquí donde el aprendizaje colaborativo hace que los docentes aprendan a cuestionar sus propias suposiciones y a pensar de manera más flexible. Este proceso de reflexión y análisis, les permite conocerse mejor, identificar sus motivaciones y comprender cómo pueden aplicar sus conocimientos y habilidades en diferentes contextos, contribuyendo significativamente a su desarrollo personal y profesional.

Esta complejidad interpersonal, se crea cuando un directivo invita a dos colegas de disciplinas diferentes, a aprender el autoconocimiento; para modelarlo con el ejemplo para sus estudiantes, al aportar argumentos comportamentales con operaciones cuantificadas.

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FORMALIZAR DIÁLOGOS

DIÁLOGO INTERDISCIPLINARIO ESCOLAR

Enlazando Humanidades y Matemáticas“

En un mundo cada vez más interconectado, la colaboración entre disciplinas se vuelve fundamental para ofrecer una educación integral y enriquecedora. Es oportuno para el autoconocimiento el diálogo entre docentes de áreas humanistas y matemáticas. Es un paso crucial hacia una enseñanza que trascienda las fronteras tradicionales del conocimiento.

Para fomentar un diálogo interdisciplinario fructífero, es esencial establecer un ambiente de respeto mutuo y apertura a nuevas ideas. Los docentes pueden comenzar por reconocer la riqueza que aporta cada disciplina y explorar puntos de convergencia que enriquezcan la experiencia educativa de los estudiantes; aplicados a su experiencia como aprendices.

Es fundamental promover la colaboración activa entre docentes de diferentes áreas, organizando reuniones periódicas, talleres y proyectos conjuntos que integren conocimientos humanistas y matemáticos. De esta manera, la dialógica se potencia en el desarrollo de habilidades cognitivas, socioemocionales y creativas en los estudiantes. Así estaremos preparándolos para afrontar los desafíos de un mundo en constante cambio.

El diálogo interdisciplinario entre humanistas y matemáticos, no solo enriquece la enseñanza, sino que también contribuye al desarrollo integral de los estudiantes, fomentando una visión holística del conocimiento y promoviendo valores. Tales como la colaboración, la empatía y la creatividad. En esta sinergia entre disciplinas, se encuentra el potencial para transformar la educación y formar individuos capaces de enfrentar los retos del siglo XXI con una mirada amplia y comprensiva; ¡Que el diálogo entre docente y la colaboración interdisciplinaria! ¡Para que el autoconocimiento sea guía hacia una educación más inclusiva y enriquecedora para todos!

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