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AUTOCONOCIMIENTO EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR

autoconcerse el un reto

Iluminando el Hogar

En la cotidianidad, la frase “luz de la calle, oscuridad del hogar” cobra vida. A menudo, conocemos más a los extraños que a quienes comparten nuestro espacio más íntimo. ¿Cómo podemos romper esta barrera y fomentar el autoconocimiento en nuestras familias? Aquí presento tres ideas:

  1. Observación Consciente

    • Acciones Involuntarias: Invitemos a las familias a observarse mutuamente con atención. ¿Qué gestos, hábitos o reacciones se repiten sin que lo notemos? ¿Cómo afectan a los demás? Por ejemplo, un padre que frunce el ceño inconscientemente al escuchar a su hijo podría estar transmitiendo tensión.
    • Propósitos Frustrados: Alentemos a los miembros de la familia a reflexionar sobre sus objetivos personales y familiares. ¿Qué aspiraciones han quedado en el camino? ¿Cómo afecta esto su comportamiento? Quizás un adolescente que anhelaba ser músico ahora se siente frustrado y se refugia en el silencio.
    • Necesidades Insatisfechas: Preguntemos: ¿qué necesitamos realmente? ¿Qué nos hace sentir plenos y satisfechos? A veces, las necesidades básicas (como tiempo de calidad o apoyo emocional) están ocultas tras la rutina. Un miembro de la familia podría estar anhelando una conversación significativa.
    •  

  2. Comunicación Abierta

    • Diálogo Familiar: Fomentemos espacios de conversación sin juicios. Los educadores pueden sugerir que las familias realicen cenas temáticas donde se discutan emociones, sueños y desafíos. La comunicación abierta revela propósitos y necesidades.
    • Escucha Activa: Enseñemos a escuchar de verdad. No solo las palabras, sino también las emociones no expresadas. Cuando un hijo comparte sus inquietudes, ¿qué hay detrás de esas palabras? ¿Qué necesidad busca satisfacer?
    • Cartas de Autoconocimiento: Invitemos a los miembros de la familia a escribir cartas a sí mismos. ¿Qué han descubierto sobre sí mismos? ¿Qué acciones involuntarias desean cambiar? ¿Qué propósitos desean perseguir? Estas cartas pueden ser un faro de autoconocimiento.

  3. Rituales de Reflexión

    • Diario Familiar Sugiramos llevar un diario familiar compartido. Cada miembro puede escribir sus reflexiones diarias sobre acciones, propósitos y necesidades. Esto crea un espacio para la autoevaluación y la comprensión mutua.
    • Círculos de Palabra: Reuniones regulares donde cada miembro comparte sus experiencias y aprendizajes. ¿Qué han descubierto sobre sí mismos? ¿Cómo pueden apoyarse mutuamente? Estos círculos fomentan la empatía y el autoconocimiento colectivo.

En última instancia, el autoconocimiento ilumina el hogar. Invitemos a educadores y familias a explorar juntos estas prácticas, creando un ambiente donde la luz interior brille más intensamente que la de la calle.

EDAD Y AUTOCONOCIMIENTO

Las neurociencias son un espacio para la formación educadora de todos los responsables de acompañar  aprendizajes

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EL PODER DE LA FORMACIÓN VIRTUAL

Estudiar orientado

Formación Docente
a través de la Tecnología

https://profepilo.info/category/misa/lms/En el mundo actual, la educación se enfrenta a desafíos constantes, y la formación virtual se ha convertido en una herramienta invaluable, para el desarrollo profesional de los docentes. Reconocido así, la necesidad de recalificar el valioso equipo de educadores. Por consiguiente mMediante la formación virtual, se ofrece una solución eficiente y rentable para lograr este objetivo de formación institucional.

Ventajas de la Formación Virtual:

  • Costos Reducidos:

La formación virtual elimina los gastos asociados con la formación presencial, como desplazamientos, alojamiento y materiales impresos.

  • Tiempo Eficiente:

Los cursos virtuales permiten a los docentes aprender a su propio ritmo, sin interrumpir sus responsabilidades diarias.

  • Importancia Académica:

La formación virtual puede ser diseñada por expertos en el campo educativo, asegurando la relevancia y calidad académica de los contenidos, por lo tanto puede comprarse o desearrollarse localmente.

  • Implementando la Calidad de Aprendizaje:

Los LMS son herramientas que pueden incluir controles de especificaciones de tiempo, modo, colaboración, individual et, para asegurar condiciones de aprendizaje creando control de calidad

  • ¿COMO EVALUAR?

La implementación de la formación virtual, destacando la importancia de la incorporación de las TIC para evaluar competencias en tiempo real es un evento viable y de bajo costo; el enfoque BIG_Data, ofrece algoritmos que miden, califican y evalúan competencias. Si esto fuera poco, están incorporada en algunos LMS, los cuales a su vez son versátiles en muchas formas evaluativas. Además, este enfoque innovador permitirá a los docentes:

  • Adquirir y demostrar habilidades de manera efectiva, impactando directamente la calidad del aprendizaje de los estudiantes.
  • Fomentar la formación virtual entre el equipo de docentes, se estará invirtiendo en el futuro de la institución educativa.
  • Con el compromiso de todos, se está mejor preparados para afrontar los desafíos educativos actuales y futuros, brindando una experiencia de aprendizaje de calidad a nuestras comunidades educativas de docentes, padres de familia y directivos.

Después de la pandemia los aprendizajes con la pantalla son un buen comienzo para las comunidades de aprendizaje.

Adicionalmente los espacios interctivos permanentes aseguran la conexión de lo aprendido con una práctica pedagógica en la rutina diaria. De esta manera se puede vincular los aprendizajes con los asuntos del día a día para aprender y del debate y colaboración entre colegas

El educador es un constructor de cultura . Mínimamente debe usar las tecnologías digitales de la época

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ESTRATEGIAS PARA EL CAMBIO DIGITAL

Hogar y Escuela a través de Talleres Interactivos

En el panorama educativo actual, es imperativo desplazarse hacia un modelo centrado en el desarrollo de competencias y talentos personales en lugar de limitarse a la mera transmisión de contenidos. Como consultor educativo comprometido con la transformación, propongo cuatro ideas fundamentales para formar docentes con una mentalidad de cambio.

Un Enfoque Transformador en la Formación Docente

La primera de estas ideas se centra en organizar talleres interactivos que involucren activamente a los padres y/o tutores en las actividades educativas de sus hijos, fortaleciendo así la conexión entre el hogar y la escuela. Describir estrategia pedagógicas enriquecen hábitos familiares.

Construyendo Puentes Educativos en el Hogar y la Escuela

Los seres humanos estamos “diseñados para Aprender” La educación no puede limitarse a las aulas; debe extenderse a los hogares para un aprendizaje integral. Los talleres interactivos, diseñados estratégicamente, ofrecen un espacio donde los padres y tutores pueden participar activamente en actividades que refuerzan los conceptos enseñados en clase. Si el diálogo se construye se describen los aprendizajes deseados. Éstos incluyen el uso del tiempo, creación de hábitos y acompañamiento.  Estos eventos no solo proporcionan una visión más clara de los objetivos educativos, sino que también fomentan un ambiente colaborativo entre padres, docentes y estudiantes.

Estudios demuestran que la participación de los padres en la educación de sus hijos está directamente vinculada al éxito académico y al bienestar emocional de los estudiantes. Al organizar talleres que integren a la familia en el proceso educativo, no solo estamos fortaleciendo los lazos entre el hogar y la escuela, sino que también estamos cultivando un ambiente de apoyo continuo para el aprendizaje.

Reforzar estas prácticas a través de políticas institucionales sólidas es esencial. Establecer directrices que promuevan la colaboración activa entre la escuela y los padres, así como reconocer y valorar esta participación, garantiza la sostenibilidad y la efectividad de estos talleres. En última instancia, este enfoque transformador no solo nutre las habilidades académicas de los estudiantes, sino que también fomenta una comunidad educativa sólida y comprometida con el cambio positivo.

Talleres Interactivos como Herramienta de Conexión

La pandemia obligó a los docentes el uso de las pantallas. Ahora incluir pequeños espacios en vivo o pregrabados conectan necesidades. El propósito es darles a los adultos acompañantes cualificación docente y pedagógica en el espacio renovador hacia un cambio del rol docente. Esto ampliará la calidad y la cobertura educadora con familias cualificadas.

SABER MÁS

EL RETO EDUCATIVO 

Es un conjunto de nuevas prácticas de aprendizaje y desempeño docente artulando lafamilia para aprender.

Mis escrito iniciales se han sometido al analisis del la Inteligencia Artifiial. LO hago para aprender los que puede decir a partir de lo que ha leido.

ESTO DIJO GPT DE MI ESCRITO

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EXTERIORIDADES EDUCATIVAS

ACCIONES EFECTIVAS PARA
EL CAMBIO EDUCATIVO

Con la presente publicación pretendo iniciar un trabajo de acompañamiento para provocar un imaginario que permitan ampliar el espacio de APRENDIZAJE EN LA COTIDIANIDAD. de tal manera que en el punto de partida sea el aula, y el espacio y actuación, fuera del aula.

Que hacer:

  • Las acciones efectivas para el cambio educativo se refieren a estrategias que pueden ser implementadas en el ámbito educativo para generar transformaciones significativas. No tenga temor para indicar “Lo distinto”
  • Una de estas acciones efectivas es el uso de excursiones educativas, y producto de ello una serie de indagaciones; por ejemplo: “hábitos en las familias que impactan al medio ambiente”.  Estas inquietudes permiten ampliar el espacio de aprendizaje más allá del aula como proyectos.
  • Estas experiencias enriquecedoras conectan a los estudiantes con el mundo real y promueven un aprendizaje significativo.

El acrónimo que pretendo bautizar EPECI

ESTUDIO DEL ENTORNO             =

Ideas para Rectores proponer a los Docentes:

  1. Organización de Excursiones  Educativas externas al aula:
    • Proponer excursiones fuera del entorno escolar para enriquecer el aprendizaje y conectar a los estudiantes con el mundo real. Estas excursiones pueden incluir visitas a museos, parques naturales, empresas locales, rutas escolares, paseos familiares o con amigos entre otros.

PREGUNTA PARA APRENDIZAJE EXPERIENCIAL

Implementación de Programas de Aprendizaje Experiencial:

    • Introducir actividades prácticas y experienciales en el (fuera delaula  para que los estudiantes puedan aplicar lo que aprenden en situaciones concretas. Esto puede incluir simulaciones, proyectos de servicio comunitario, o actividades de resolución de problemas de las  diferentes áreas curriculares.

ELECCIÓN DE TEMA DE ESTUDIO, APARTIR DE ALIANZAS Y PREGUNTAS

Creación de Alianzas con la Comunidad educativa de interés:

Establecer colaboraciones con organizaciones comunitarias, empresas locales y expertos pares de familia propios o de compañeros en diferentes campos para brindar a los estudiantes oportunidades de aprendizaje fuera del aula. Estas alianzas pueden incluir visitas a casas de compañeros, conferencias invitadas o reconocidas en internet o proyectos colaborativos entre compañeros.

CREAR MODELO DE INVESTIGACÓN (IN SITU)

Fomento de Actividades al Aire Libre:

    • Promover el uso de espacios al aire libre para realizar actividades educativas que estimulen el aprendizaje activo y el contacto con la naturaleza. Esto puede incluir clases al aire libre, actividades de jardinería, o proyectos de conservación ambiental. ES el escenario de aprendizaje que permite capturar evidencias. Datos, fuentes, secuencias de fotos (PRE- DURANTE – POST)

INTEGRAR TECNOLOGÍA DIGITAL AL DATOS Y APRENDIZAJES

Incorporación de Tecnología para el Aprendizaje del tema estudiado:

    • Integrar herramientas tecnológicas como dispositivos móviles, aplicaciones educativas y realidad virtual para enriquecer las experiencias de aprendizaje durante actividades del estudio fuera del aula. Esto puede ampliar las posibilidades de exploración y profundización en diferentes temas. Con el material recopilado de evidencias se debe elaborar una presentación a resto de compañeros o equipos. De máximo 10 minutos.
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APRENDIZAJES NECESARIOS

aprender juntos es necesidad de padres docentes y estudiantes

LA ESCOLARIZACIÓN ACTUAL

La escolarización actual, tiene un momento de choque gracias a la conectividad. Se presenta la necesidad obligada de la participación de la familia. Además hay que mirar la educación como un problema de todos. Un dicho tribal africano expresar lo siguiente: “para educar un niño, se necesita toda la tribu”. Las comunidades de padres, docentes y administradores educativos, deben armonizar el proyecto educador. ¿Qué tanto conocimiento tienen los padres del PEI?; o mejor, de la última construcción colectiva como ideario institucional.

El distanciamiento “supuestamente necesario”, entre la familia, el mundo del trabajo y la escuela, deben mirarse como mas bien como espacios integrados, a través de la educación.  

“cuando un paradigma cambia todo el mundo vuelve a cero”. Ahora la conectividad los une y la ubicuidad se ha superado. La familia, la escuela y el trabajo, cohabitan en el tiempo y el espacio. De esta manera informar y tomar decisiones pueden hacerse casi en tiempo real.  Muchas cosas del mundo han cambiado.

En realidad, los jóvenes deben compartir juntos. El “distanciamiento social” de la pandemia nos obligó a pensar una educación distinta.  Se han creado nuevas circunstancias y escenarios para aprender. Con respecto al conocimiento, el aula tiene grande limitantes si no hay apoyo digital.

La escolarización actual que informe cada dos meses el estado de los alumnos; ha perdido su capacidad formadora. Decisiones, controles y estrategias a destiempo, hacen imposible procesos de mejora. Esto ocurre porque las instituciones educativas no han digitalizado los procesos de apendizaje.

Las fuentes informativas en tiempo real, son un nuevo mercado de oportunidades para la educación privada. Por lo tanto, hay que apropiar dichas herramientas. Los L.M.S permiten el acompañamiento profesionalizado de los docentes. La educación actual demanda un adulto educador, consciente de una nueva bioética local, regional y global, del desempeño educativo. Familia y sistema educativo conectados, crean escenarios compartidos hacia un cliente común. Se trata de  formar nuevas generaciones y ambos tienen mucho por aprender.

La escolarización actual debe formar parte de un proyecto de transformación educativa a partir de las posibilidades y los recursos existentes, para lograr la autonomía digital escolar, implica componentes en las siguientes dimensiones de conocimiento:

  1. Sistemas técnicos (conectividad)
  2. Escenarios y métodos formativos (planear para la virtualidad)
  3. Recursos y fuentes de información ( Servidor, Software y talento humano aplicado)
  4. Gestión y operación de sistemas de aprendizaje (L.M.S.)
  5. Competencias informáticas para aprender y educar (reingeniería docente)

Solicito comedidamente elegir una opcion del test que está en esta lectura (a la derecha). Como el problema es de todos, quisiera conocer su elección de las opciones propuestas. Todos tenemos un interés diferente.  Su opción nos orienta las nuevas publicaciones para usted.

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INTELIGENCIA ARTIFICIAL Y CURRÍCULO ESCOLAR

El cambio del rol docente con la inteligencia artificial

Imaginarios históricos

A partir de la información que se tiene de lo histórico en los espacios de lo literario en la cultura griega, se me ocurre establecer similitud entre dos usuarios históricamente diferentes. Las visitas al oráculo de Delphos,  y las  consultas al CHAT GPT. 

Se trata de aplicar de la inteligencia artificial y currículo, al cual se puede acudir después de algunos clic, en los buscadores de Internet.

 Los oráculos griegos renuevan las creencias de fuentes de sabiduría. El recado de occidente es para la inteligencia artificial como la mejor manera de accesibilidad a los escritos que se han hecho, a partir de lo que se ha escrito.

Instrumento y pensamiento

Igual que el animal dominante y pre Homínido, que desarrolló la capacidad de “saber que sabe”; como lo constata la evolución. Es el elemento que construyó el pensamiento.

En estos momentos lo conocido como Inteligencia artificial, en mi humilde opinión, es la creación de un sistema comparable, con el sistema que es capaz de   aprender; pero que aún no lo sabe.

Por el momento para nosotros los humanos, es otra gran herramienta.

Smartphons y las piedras

Nos preguntamos ¿Cual es la edad adecuada para las pantallas en los niños.  Los neuro_científicos ven nuevas conexiones y nuevos grupos de modelos de aprendizaje. Gracias a la plasticidad cerebral, se crean nuevas discusiones sobre la edad y las pantallas.

La inteligencia artificial y currículo identificará, los límites que veremos en nuevas investigaciones. El impacto de una nueva variación de la evolución en el pensamiento humano, se verá en el mediano plazo. Tampoco se debe ser un “FAN A CIEGAS”

La manera como un padre cuida de una lesión a sus niños, resulta en gran medida de sus temores. Los temores ante los posibles riesgos, en momentos históricos distintos, tienen elementos que  muestran las diferencias, dependiendo del grado de desconocimiento. A más ignorancia más temor hay. { https://youtu.be/SRMtxY_llhk }

Nueve preguntas para el desempeño

¿Cuánto sabes y reconoces? o ¿qué capacidades haz desarrollado?.

La singular elección de los aprendizajes, ante las habilidades que aparecen, hace de las nuevas generaciones los primeros encuentros de choque, con la generación anterior.  Esto es posible porque hay nuevos materiales, tecnologías aplicadas, además de la imaginación.

La productividad necesita avances que implican nuevos espacios por descubrir. Estar preparado para el cambio y lo distinto será apetecido.

Educar en la erudición, es una etapa superada en la educación de contenidos. La tendencia es preparar talentos y capacidades  vía competencias.

Aprendamos a buscar los límites en pos de aprender más y mejor.

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DESPUÉS DE ALGUNAS OCASIONES

los cambios en pandemia

Nuestros hijos son nativos; en espacios donde nosotros, somos los inmigrantes.

Los espacios de tiempo y el conocimiento

Queriendo observar de manera positiva, las condiciones que nos han tocado vivir, presenciar y asumir, después de la pandemia.

Nuestros hijos son nativos y por tanto no resulta extraño observar la velocidad del proceso evolutivo, en los términos en que los nuevos aprendizajes y las nuevas formas de acceder a la información, producto del desarrollo tecnológico. De forma contundente las nuevas generaciones tienen nuevas habilidades y capacidades, que la generación anterior, no estuvo en capacidad de adquirir y desarrollar.

¿Porque aprendido tan rápido estas cosas? Este expresión alguna vez la escuché de varios adultos. Mi reflexión es que un hecho de vida y salubridad de carácter mundial; en el que hubo momentos y espacios reflexivos para todas las generaciones provoco cambios. La pandemia creo condiciones no previstas. Los jóvenes no dejaron de aprender, solamente dejaron de asistir a la escuela.

El tiempo para trabajar y tiempo para aprender asumieron nuevas dimensiones, gracias a la conectividad. Los adultos a su manera, con su trabajo; y los jóvenes en su tiempo sin la escuela, se convirtieron nativos, en espacios donde nosotros los adultos, somos los inmigrantes. Esta nueva forma temporal de vida, cambió los escenarios para los resultados para la gran mayoría de los adultos y por consiguiente, de las nuevas generaciones. Esta nueva condición silenció los espacios para enseñar.

Cambio educativo

Para los maestros es obvio que después de la pandemia, los estudiantes llegaron diferentes. Por motivos de fuerza mayor para todos. El tiempo de la evolución del aula educativa, se presentó como una nueva urgencia. La cual todavía se encuentra bajo grandes transformaciones.

La primera gran transformación consiste en dar un viraje al paradigma formador, para convertir los procesos de enseñanza, en condiciones para el aprendizaje. Las competencias informáticas son para aprender y también para educar. Es decir; es un asunto nuevo para todos.

Con la presencia de la inteligencia artificial, la capacidad de tener información, hace de cada docente, una propuesta minúscula, frente a su capacidad de gestionar y administrar información. Las condiciones para aprender, deberán estar dispuestas en términos de principios de calidad y satisfacción del cliente, como principio fundamental de hacer bien las cosas.

Los sistemas educadores deberán tener presente las condiciones en el interés, la necesidad singular del aprendiz. La contextualización del aprendizaje, debe estar rodeada de emoción. Además de novedades para provocar la motivación, lo cual de dar un tinte singular al proceso de aprendizaje. ¿Existe actualmente en el modelo de contenidos, la emoción en el aprendizaje?

Actualmente es necesario considerar que las neurociencias son un asunto educativo.

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CAMBIO EDUCATIVO Y LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL

inteligencia artificial y curriculo nuevoooooo

LLEGGÓ PARA QUEDARSE

Con la llegada de la inteligencia artificial las razones para implementar cambios educativos son: adaptarse a los cambios sociales, económicos y tecnológicos. Por tanto la búsqueda de una educación más inclusiva y equitativa: además de mejorar la calidad de la enseñanza y los resultados de aprendizaje, se convierten en prioridad.

Los cambios educativos no siempre son fáciles de implementar y pueden enfrentar resistencia por diferentes actores del sistema educativo. Por lo tanto, es fundamental contar con una planificación y un proceso de implementación de métodos desarrollados para la virtualidad, como transición y aprendizaje. Hoy todos somos aprendices. Por lo Tanto incluye la participación y el compromiso de todos los actores involucrados: docentes, estudiantes, padres de familia y autoridades educativas.

APRENDEREMOS DIFERENTE

Si bien hace unas décadas teníamos la convicción de q ue: “la internet llegó para quedarse”. En los últimos meses la inteligencia artificial llegó para utilizarse. Lo que hace unos años era proyecto de laboratorio, ahora están en la cotidianidad, acompañando los buscadores más populares.

Entonces la curiosidad generadora de conocimiento a través de la búsqueda de la información para construirlos; ahora necesitamos validar lo que ya sabemos de forma correcta y coherente y perfeccionar nuestra capacidad de preguntar a sistemas que son mucho más eficientes en la búsqueda clasificación y distribución de información.

AHORA ES EN SERIO

La inteligencia artificial es para el cambio educativo una oportunidad única para las personas interesadas en construir conocimientos. Para las organizaciones interesadas en mejorar los procesos de conocimiento y formación, como las instituciones educativas. En estas condiciones saber preguntar y construir preguntas correctas, facilita el descubrimiento de nuevas formas de aprender. Además disponibles todo el tiempo, desde cualquier dispositivo digital, para una infinidad de temas que ampliarán consecuentemente el concierto del currículo y el conocimiento colectivo; como formas de actuar en autonomía y descubrimiento del deseo de aprender.

El currículo será innovado con nuevos espaciosdel saber. Es un reto educativo cambiar las mirada hacia nuevas formas de aprender.

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DOCENTES Y LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL

La renovación del rol docente

La llamada inteligencia artificial entrega resultados excelentes, para el proceso de presentar información. Además se desempeña utilizando lenguaje natural. En otras palabras, es posible entablar una conversación de indagación, para integrar personal o institucionalmente, las fuentes bibliográficas actualmente en el mundo. Por tanto, es debido indagar inteligentemente. Importante notar, que no todo lo escrito es verdad, ni tiene valor científico.

existe la necesidad de incorporar nuevas habilidades docentes. El mundo laboral en el sistema educativo, no podrá seguir siendo el mismo. La nuevas generaciones tienen demandas no satisfechas después de la pandemia. En lo emocional se necesita más acompañamiento y la familia debe iniciar estas solicitudes.

Los espacios para el aprendizaje y la entrega de formación

El aula de clase no desaparece.  Habrán otros espacios donde el proyecto formativo con recursos diseñados para aprender de manera virtual. El rol docente es más un proceso de acompañamiento desde el lado como modelo pedagógico. Es más propicio para la motivación, respeto y autonomía del aprendiz.

En éstos nuevos escenarios las neurociencias nos indicarán lecturas y caminos  más aptos,  para la educación del futuro y gestionar el cambio educativo. Por tanto, las neurociencias y el diseño curricular, deben tener relacionamiento en el conocimiento y desempeño del rol educador.

Cómo funciona nuestro cerebro

video completo del Dr ESTANISLAS DEHAENE

TOMAR EL TEXTO NUEVA SECUNDARIA

RESPUESTA GPT

CUALES SON ERRORE DE LA TEORIA DE PIAGET

ChatGPT

La teoría de Jean Piaget es una de las teorías más influyentes en el desarrollo humano, pero también ha recibido críticas y ha sido objeto de debate. Algunos de los posibles errores o críticas a su teoría incluyen:

  1. La falta de atención a factores culturales: Algunos críticos argumentan que la teoría de Piaget no toma suficientemente en cuenta la influencia del contexto cultural en el desarrollo cognitivo de los niños.
  2. El énfasis en la etapa preoperatoria: Piaget puso gran énfasis en la etapa preoperatoria (de 2 a 7 años), pero algunos críticos argumentan que otras etapas del desarrollo también son importantes.
  3. La sobregeneralización de los hallazgos: Algunos críticos argumentan que los hallazgos de Piaget se han sobregeneralizado, y que no todas las culturas y contextos muestran los mismos patrones de desarrollo cognitivo.
  4. El papel del lenguaje: Aunque Piaget reconoció la importancia del lenguaje en el desarrollo cognitivo, algunos críticos argumentan que subestimó su papel en el desarrollo cognitivo.
  5. La falta de consideración de las emociones: Piaget no tomó en cuenta el papel de las emociones en el desarrollo cognitivo, lo que algunos críticos argumentan que limita la capacidad de la teoría para explicar completamente el desarrollo humano.

Es importante tener en cuenta que estos puntos de crítica no necesariamente invalidan la teoría de Piaget, sino que pueden ayudar a comprender mejor sus limitaciones y aplicaciones en el mundo real.

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CONECTIVIDAD DIGITAL EN LA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA

QUE ENSEÑA LA CONECTIVIDAD DIGITAL

Con VIAJR EN GLOBO como foco de conectividad en la educación, se se logra la capacidad para que estudiantes, profesores y personal educativo puedan acceder y utilizar tecnologías de la información y la comunicación (TIC).  Se diseñó con el fin de aprender y descubrir en detalle, la herramienta con la cual se asisten al curso desde el hogar, la oficina y el aula escolar.

La conectividad puede ser física, a internet y dispositivos electrónicos, o conceptual, en términos de comprender y utilizar herramientas digitales. La conectividad física es crucial en la educación para la era digital. Muchos recursos educativos y herramientas de aprendizaje están disponibles en línea. La alta velocidad, de los dispositivos electrónicos como computadoras, tabletas o teléfonos móviles, y otros equipos de hardware y software, permiten participar plenamente en el aprendizaje en línea.

COMPRENDERE QUE TENEMOS

La conectividad conceptual es igualmente importante. El uso efectivo de las TIC en la educación, requiere competencias informáticas para aprender y educar. En esta parte del curso de VIAJE EN GLOBO, se logra competencias relacionadas con buscar, analizar y evaluar información en línea.  La experiencia permite trabajar con Profepilo en línea, y de esta manera colaborar con otros a través de herramientas digitales; será una grata experiencia.

Los profesores y personal educativo también deben tener habilidades en tecnología y conocimiento en ingeniería pedagógica  para poder integrar adecuadamente la tecnología en el aula. Conocer nuevos conceptos permite construir Glosarios.

Buscar rutas de aprendizaje con herramientas WebQuest creara nuevas disciplinas investigativas a docentes, padres y estudiantes. La conectividad en la educación tiene el potencial de ampliar el alcance de la educación, permitiendo que los estudiantes accedan a recursos educativos y oportunidades de aprendizaje sin importar su ubicación; las ola conectividad es sificiente.

NO ES COLOR DE ROSA

También plantea desafíos y desigualdades en términos de acceso y competencias digitales. Asegurar que estudiantes y personal educativo tengan acceso a la conectividad y las habilidades necesarias para utilizar la tecnología de manera efectiva son aprendizajes y logros del curso VIAJE EN GLOBO.

En esta sección del curso los docentes y adultos acompañantes pueden conocer los espacios de aprendizaje que ocurren en una comunidad de aprendizaje entre adultos acompañantes y estudiantes en el  espacio familiar donde todos somos aprendices.

Nuestro eslogan de la unidad es:“las nuevas generaciones deben ver el planeta como lo ven los aviadores y los astronautas”